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Die Leistungsbewertung an Grundschulen wird als bürokratisches Kontrollinstrument betrachtet, das vor allem zur Begründung von Versetzungsentscheidungen dient. Diese Praxis erweist sich als wenig hilfreich für die individuelle Förderung der Schüler und den Unterrichtsprozess. Die Beurteilung basiert auf systematischen Kriterien, die sich an den Kompetenzen des Kernlehrplans orientieren. Dabei wird Wert auf Reliabilität, Objektivität und Validität gelegt, um subjektive Einflüsse auszuschließen und eine gerechte Bewertung zu gewährleisten.
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Individualisierte Bewertung und Beurteilung im Kontext inklusiver Beschulung, Hannah Hübner
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