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Die Studienarbeit dokumentiert Erfahrungen während eines Praktikums an einer Grundschule, wo die Autorin und eine Mitstudentin unerwartet eine Vertretungsstunde in Mathematik übernehmen sollten. Trotz ihrer Bemühungen, interessante Aufgaben zu gestalten, stellte sich heraus, dass die Schüler mit den gestellten Aufgaben überfordert waren. Diese Situation wirft Fragen zur pädagogischen Praxis und zum Umgang mit unterschiedlichen Leistungsniveaus in der Schule auf und beleuchtet die Herausforderungen, die im Unterricht auftreten können.
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Selbst- und theoriegeleitete Fallreflexion eines Konfliktes in einer Grundschule, Ursula Mock
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- 2016
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