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Seit der Reformpädagogik ist das «Lernen durch Tun» als ein wichtiges Unterrichtsprinzip anerkannt. Allerdings bestehen Defizite bei der Analyse und Begründung dieses Prinzips. Aufgabe des ersten Teils des Buches ist es daher, neuere, teilweise verstreute Forschungsergebnisse aus der Denk-, Lern- und Entwicklungspsychologie und aus der Neurophysiologie zum Zusammenhang von Handeln und Denken auszuwerten. Der zweite Teil behandelt pädagogisch-didaktische Folgerungen für Inhalte und Methoden des Sachunterrichts der Grundschule und zeigt konkrete Möglichkeiten, im Sachunterricht durch Handeln Lernzuwachs zu erreichen und Denkstrukturen aufzubauen.
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Lernen durch Tun, Kornelia Möller
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- 1987
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