Erhard Dahl Livres

A useful handbook for anyone interested in how Waldorf schools teach foreign languages. At one level, the teaching and learning of foreign languages has its own set of skills and challenges for teacher and student. In Steiner-Waldorf schools, however, the guiding principle of language teaching is constant: to engage with all aspects of the student -- his or her experiences, personality and movement -- to help the student connect deeply with the foreign language. Erhard Dahl, an experienced language teacher, here offers a wealth of insight into how Steiner-Waldorf schools approach foreign language teaching, including English as a Foreign Language in non-English speaking countries. He shows clearly how pupils develop vocabulary and grammar, and learn to read in the foreign language. He explores the different approaches needed for Classes 1 to 4, where, for example, imitation can be used, to the older years, where speech becomes more individual and independent. He addresses common issues, such as questions from parents about the speed of their child's language acquisition, what to do about exams, and whether to use a textbook. This will be a useful handbook for anyone interested in how Waldorf schools undertake the teaching of foreign languages.

Das Schicksal des Defoeschen Weltromans ist bereits während der ersten einhundert Jahre seiner Editionsgeschichte ungewöhnlich. Das zeigt nicht nur die überraschend grosse Zahl der Crusoe-Ausgaben zwischen 1719 und 1819, sondern auch die Tatsache, dass drei Viertel von ihnen veränderte, d. h. gekürzte Ausgaben sind; sie reichen vom immer noch umfangreichen 376-seitigen gebundenen Oktavo bis zum 8-seitigen chapbook. Ihre Vielzahl und inhaltliche Gestaltung spiegeln die Zustände des Druckgewerbes, Verlagswesens und Lesepublikums jener Zeit deutlich wider.

Anschaulich schildert Erhard Dahl Ziele und Methoden des Fremdsprachenunterrichts an der Waldorfschule. Er zeigt, wie die Schüler sich einen Wortschatz erarbeiten, Grammatik lernen und durch die Lektüre in die Vielfalt der fremden Sprache eingeführt werden. Leitendes Prinzip des Fremdsprachenunterrichts in der Waldorfschule ist es, den Schüler in allen Bereichen seines Wesens anzusprechen, auch Handeln, Erleben und Bewegung mit einzubeziehen. Gleichzeitig soll er in seiner Persönlichkeit, seiner Individualität angesprochen werden. Dann kann er sich viel unmittelbarer mit der fremden Sprache verbinden und z. B. Vokabeln und Grammatikstrukturen viel eher im Gedächtnis behalten. Dabei unterscheiden sich – entsprechend der Entwicklung der Schüler – die Methoden der Unterstufe stark von denen der oberen Klassen; während beispielsweise in den Klassen 1 bis 4 noch Nachahmungskräfte des Kindes angesprochen werden können, das Kind also noch unmittelbar in die fremde Sprache eintaucht, stehen in der Oberstufe die Dialogfähigkeit und das ich-bestimmte Sprechen im Vordergrund. Überzeugend beantwortet Erhard Dahl auch die immer wiederkehrenden Fragen von Eltern, wie und ab wann denn ihre Kinder Vokabeln lernen und ob im Fremdsprachenunterricht nicht ein Lehrbuch verwendet werden müßte. In Dahls gedanklich klarer Studie wird der zugrundeliegende Ansatz der Waldorfpädagogik durchsichtig: Sprache nicht nur als Verständigungsmittel zwischen Menschen anzusehen, sondern als umfassendes Bildungsmittel, das den einzelnen in allen Bereichen seines Denkens, Empfindens und Handelns prägt. Insofern bietet jede fremde Sprache auch die Chance, andere Denkformen und Erlebnisweisen kennenzulernen. Es ist das Ziel der Waldorfschule, die Schüler dadurch zu aktiver Toleranz zu erziehen.