Das Buch bietet umfassende Unterrichtsmaterialien, die sich auf zentrale Themen des Deutschunterrichts in der gymnasialen Oberstufe konzentrieren. Es deckt Bereiche wie Sprechen und Schreiben, verschiedene literarische Gattungen, historische Epochen, Medienanalyse, Sprachreflexion sowie didaktische Methoden ab. Diese Materialien sind darauf ausgelegt, Lehrkräfte bei der Gestaltung und Durchführung des Unterrichts zu unterstützen und die Schüler in ihrer Sprach- und Medienkompetenz zu fördern.
Klassiker der Schullektüre: thematisch und didaktisch akzentuiert Die Reihe eröffnet Zugänge zu wichtigen Autoren mit ihren meistbehandelten Werken: - Übersichtskapitel zu Leben, Werk und Zeit - Entstehungsgeschichte, Struktur, Erzählstrategien, Leitthemen, Hauptmotive und Ansätze zur Analyse der einzelnen Werke - methodische Anregungen für die Umsetzung im Unterricht - analytische und produktive Aufgaben im Wechsel - Vorschläge für Hausaufgaben, Referate und Klausuren - kommentierte Materialien, die Gesprächsanlässe bieten - Hinweise auf Anschlusslektüren Materialien zu Der Prozess, Das Schloss, Der Heizer, Das Urteil, Die Verwandlung, In der Strafkolonie, Ein Landarzt, Ein Bericht für eine Akademie, Ein Hungerkünstler .
Literaturdidaktische Lektüren
Die gesammelten Beiträge thematisieren Kafkas Werk aus Sicht der Literaturdidaktik. Sie fragen nach zukunftsweisenden Lektüre- und Schreibeformen, die Schüler/innen im Unterricht angeboten werden könnten. Der Autor wertet die Vielzahl bisheriger didaktischer Vorschläge aus und versucht auf unterschiedlichen (Um-)Wegen, eine die Leser/innen befriedigende Lektüre anzustoßen. Die Beiträge attestieren somit, dass es keinen generellen Zugang und keine endgültige Deutung von Kafkas Texten geben kann. Die zusammengetragenen Aufsätze und Vorträge des Autors stammen aus dem akademischen Betrieb und der Lehrerfortbildung und wurden dem heutigen Diskussionsstand angepasst.
Gegenstandsorientierung im fachdidaktischen Geschäft hat zur Zeit keine Konjunktur, doch die Literaturdidaktik bleibt gefordert, Zugänge zu wichtigen Autoren zu schaffen, die über Alltagserfahrungen führen. In drei der sieben Vorlesungen werden alltägliche Erlebnisse wie Bergwanderungen, geselliges Weintrinken und das Schenken von Blumen als Brücke zwischen Goethes Werk und heutigen Lesern genutzt. Ein weiterer Zugang ist die „intertextuelle Verflechtung“, die Goethes Liebesgedichte mit denen Petrarcas verknüpft und kulturelle Kontexte beleuchtet. Die Beziehung zwischen Goethe und Heine wird ebenfalls thematisiert, wobei Heine gegen die Poesie Goethes anschreibt. Zwei Vorlesungen befassen sich mit dem Schicksal von Goethes Gedichten im Literaturunterricht: Eine untersucht die Bedeutung des „freien Schreibens“, während die andere die Priorität von Prüfungen über ästhetische Wahrnehmung thematisiert und dabei aktuelle Formen der „Qualitätssicherung“ kritisch hinterfragt. Vorlesungen über Goethe sind rar, da allgemeine Themen als unergiebig gelten. Dennoch finden Leser, die sich kulturell für diese faszinierende Figur interessieren, hier Zugang, ohne sich in Spezialfragen vertiefen zu müssen. Alltagserfahrungen wie Wein, Blumen und Reisen dienen als Anknüpfungspunkte. Eine Vorlesung thematisiert zudem die kulturelle Verwertung Goethes im kompetenzorientierten Leseunterricht. Alle Vorlesungen erinnern an Goethes hundertfünfundsieb