En savoir plus sur le livre
Monografia przedstawia różnorodność badań w dydaktyce języka hiszpańskiego, koncentrując się na kształtowaniu i rozwijaniu tożsamości. Składa się z dwunastu rozdziałów autorstwa przedstawicieli polskich i zagranicznych uczelni, podzielonych na dwie części. Pierwsza część zawiera teoretyczne rozważania, rozpoczynając od tekstu Evy lvarez Ramos i Carmen Romero Claudio, który omawia rozwój indywidualny i jego wpływ na edukację interkulturową. R. Sergio Balches Arenas i Magdalena Słowik analizują porównawczo zdrobnienia w języku hiszpańskim i polskim, proponując nowe metody pracy na lekcji hiszpańskiego. Ma del Carmen Garca Manga wyjaśnia mechanizmy motywacyjne w kreowaniu leksyki, a Justyna Hadaś bada introspekcję jako strategię nauczania kultury. Antonio Mara López Gonzlez podkreśla rolę obserwacji w pracy nauczyciela, natomiast Manuel Fco. Romero Oliva i Ester Trigo Ibnez zajmują się kształceniem nowych czytelników. Jos Mara Santos Rovira omawia rolę nauczyciela jako motywatora, a Bożena Wisłocka Breit analizuje zastosowania kursów MOOCs w nauczaniu języka hiszpańskiego. Druga część zawiera propozycje praktycznego wykorzystania badań naukowych, autorstwa m.in. Rolanda Campos López i Rafael Fernández Jiménez.
Achat du livre
Voces y caminos en la enseanza de espaol/LE, red. R. Sergio Balches Arenas, red. Cecylia Tatoj
- Langue
- Année de publication
- 2019
- Reliure
- (souple)
Modes de paiement
Personne n'a encore évalué .
- Titre
- Voces y caminos en la enseanza de espaol/LE
- Sous-titre
- desarollo de las identidades en el aula
- Publié
- 2019
- Format
- souple
- ISBN10
- 8322634889
- ISBN13
- 9788322634882
- Séries
- Mots clés
- Description
- Monografia przedstawia różnorodność badań w dydaktyce języka hiszpańskiego, koncentrując się na kształtowaniu i rozwijaniu tożsamości. Składa się z dwunastu rozdziałów autorstwa przedstawicieli polskich i zagranicznych uczelni, podzielonych na dwie części. Pierwsza część zawiera teoretyczne rozważania, rozpoczynając od tekstu Evy lvarez Ramos i Carmen Romero Claudio, który omawia rozwój indywidualny i jego wpływ na edukację interkulturową. R. Sergio Balches Arenas i Magdalena Słowik analizują porównawczo zdrobnienia w języku hiszpańskim i polskim, proponując nowe metody pracy na lekcji hiszpańskiego. Ma del Carmen Garca Manga wyjaśnia mechanizmy motywacyjne w kreowaniu leksyki, a Justyna Hadaś bada introspekcję jako strategię nauczania kultury. Antonio Mara López Gonzlez podkreśla rolę obserwacji w pracy nauczyciela, natomiast Manuel Fco. Romero Oliva i Ester Trigo Ibnez zajmują się kształceniem nowych czytelników. Jos Mara Santos Rovira omawia rolę nauczyciela jako motywatora, a Bożena Wisłocka Breit analizuje zastosowania kursów MOOCs w nauczaniu języka hiszpańskiego. Druga część zawiera propozycje praktycznego wykorzystania badań naukowych, autorstwa m.in. Rolanda Campos López i Rafael Fernández Jiménez.