Bedarfsorientierte Bildung und Madrasa-System

Auteurs

• Hamida Zafar
• Dr. Hamida Zafar

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• 120 pages
• 5 heures de lecture

• Pédagogie
• Sciences sociales

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Haus-Madrassas sind in paschtunischen Gebieten üblich, wo sich Mädchen im Gegensatz zu anderen Landesteilen nicht so leicht bewegen oder eine Moschee besuchen können. Diese Madrassas werden von lokalen Familien ohne jegliche Hilfe von außen betrieben. Einige von ihnen erhalten zwar Almosen von der Gesellschaft, doch die meisten Madrassas vermeiden eine solche Finanzierung, weshalb es sich fast ausschließlich um Tages-Madrassas handelt. Die meisten Schüler besuchen auch Schulen und Hochschulen und kommen morgens oder nachmittags für einige Zeit in die Madrassa. Auf diese Weise setzen sie beide Arten von Bildung fort, die religiöse und die nicht-religiöse. Außerdem gibt es kein bestimmtes Alter und keinen bestimmten Zeitpunkt für die Aufnahme in die Madrassa, und jeder kann jederzeit mit dem Studium beginnen und so lange in der Madrassa bleiben, wie er sein Studium nicht beendet hat.Da die paschtunischen Gesellschaften religiöser und traditioneller sind, zeigen sie eine sehr herzliche Haltung gegenüber religiösen Studien und schicken ihre Töchter in die Madrassas, ohne dass sie von den Madrassa-Lehrern unter Druck gesetzt werden. Die gleiche Einstellung ist auch bei den Schülern zu beobachten. Sie schließen sich bereitwillig der Madrassa an und besuchen diese regelmäßiger als die Schule.

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• Année de publication: 2021
• Reliure: (souple)