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Die Arbeit behandelt die Bedeutung der Verschriftlichung von Lernprozessen, um das Verständnis und die Bewusstheit über das Gelernte zu fördern. Durch das schriftliche Festhalten wird die Unklarheit des bloß Gedachten überwunden, was insbesondere im Grundschulalter von Bedeutung ist. Die Ergebnisse basieren auf einer Veranstaltung zu Lernstrategien und reflektieren die pädagogischen Ansätze, die an der Universität Vechta entwickelt wurden. Die Arbeit erhielt die Note 1,0 und bietet wertvolle Einsichten für die Didaktik im Bildungsbereich.
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Das Lerntagebuch zur Förderung von metakognitiven Lernstrategien im Mathematikunterricht, Lena Lindemann
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