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Der technische und wissenschaftliche Fortschritt hat zu einer Überflutung von Informationen und einem Druck zur ständigen Weiterbildung in der Dienstleistungs- und Wissensgesellschaft geführt. Diese Studienarbeit untersucht, welche kognitiven und metakognitiven Lernstrategien Erwerbstätige benötigen, um erfolgreich selbstgesteuertes Lernen zu praktizieren. Die zentrale Hypothese besagt, dass viele Experten, trotz ihrer Fachkenntnisse, nicht über die notwendigen Strategien verfügen, da sie oft fremdbestimmt unterrichtet wurden. Diese Diskrepanz könnte ihre Fähigkeit zur Anpassung an den schnellen Wissenswandel einschränken.
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Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Bildung, Christiane Kahl
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- 2009
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