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Die Arbeit untersucht die Eignung von Portfolios zur Dokumentation von Lernwegen und deren Einfluss auf die Entwicklung von Bruchvorstellungen im Mathematikunterricht. Durch die Analyse von Lernprozessen wird erörtert, wie Portfolios als didaktisches Werkzeug eingesetzt werden können, um das Verständnis von Brüchen zu fördern. Die Ergebnisse der Untersuchung basieren auf empirischen Daten und bieten wertvolle Erkenntnisse für die Mathematikdidaktik, insbesondere im Kontext des Schulpraktischen Seminars.
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Brüche ohne Schmerzen: Schüler entwickeln Bruchvorstellungen mit individuellen Portfolios, Sabine Storm
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