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Die Untersuchung fokussiert sich auf die niedrige Leistung in Shona bei Siebtklässlern und kritisiert den Lehrplan, der Lehrern keine klaren Anweisungen bietet. Zudem wird die Voreingenommenheit der Lehrbücher gegenüber anderen Dialekten sowie die Prüfungen thematisiert, die kulturelle und inhaltliche Aspekte prüfen, anstatt die kommunikative Kompetenz zu fördern. Der Autor präsentiert aufschlussreiche Empfehlungen, um die Ergebnisse der Schüler zu verbessern und die niedrigen Punktzahlen zu adressieren.
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Umsetzung des Shona-Curriculums in der oberen Grundschulstufe, Shamiso Tatira
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