Analphabetismus. Förderung in der Schule

Auteurs

• Jessica Hundley
• Johannes Fiebig
• Marcella Kroll

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• Manuels
• Manuels universitaires
• Sciences sociales

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Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,7, Universitat Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Schule hat die Aufgabe den Schuler/innen die Grundbildung zu vermitteln, zu der die Alphabetisierung gehort. In dem folgenden Bericht mochte ich verdeutlichen, was auf Lehrer zu kommt, wenn Schuler/innen diesem Alphabetisierungsprozess entrinnen. Alphabetisierung sollte stets ein begleitender Prozess sein, der kein klardefiniertes Ziel anstrebt. Der Lehrer sollte sensibel auf Schuler/innen reagieren, die wahrend ihrer Schulzeit nicht ausreichend alphabetisiert worden sind. Zunachst werde ich den Begriff des Analphabetismus naher erlautern und die unterschiedlichen Kategorien des Begriffs wie primarer, sekundarer, funktionaler und totaler Analphabetismus differenzieren. Hieran schliesst sich eine Ursachsenforschung des Analphabetismus, in der die Unterschiede zu anderen Lese- und Rechtschreibstorungen hervorgehoben werden. Hier spielen unterschiedliche Ursachen in unterschiedlichen Ebenen eine Rolle. Anschliessend werde ich Diagnose- sowie Fordermethoden vorstellen. Die Diagnose- sowie Fordermoglichkeiten auf dem Gebiet des Analphabetismus sind eher massig vorhanden. Es lassen sich jedoch Methoden zu Lese- Rechtschreibstorungen heranziehen. In dem Kapitel Fordermoglichkeiten stelle ich eine Moglichkeit zur Forderung innerhalb des Stationslernens v

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• Année de publication: 2013
• Reliure: (souple)