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Die gezielte Unterstützung der Schreibentwicklung von Kindern und Jugendlichen erfordert fundiertes fachdidaktisches Wissen von Lehrenden, um Texte analysieren und darauf basierende Lernangebote entwickeln zu können. Wichtige Fragen sind: Wie entwickelt sich Schreibfähigkeit? Welche Faktoren beeinflussen diesen Prozess? Wie zeigen sich Fortschritte in den Texten der Lernenden? In dieser Arbeit werden diese Fragen anhand der Ausdifferenzierung der Fähigkeit, kohärenzstiftende Texte zu verfassen, in zwei qualitativen Studien und Fallbeispielen untersucht. Die Analyse basiert auf Texten von Schülern der vierten bis zehnten Klasse, die im Rahmen des Projekts „Aufgaben mit Profil“ verfasst wurden. Das Projekt wird detailliert beschrieben, um didaktische Anregungen zu bieten. Der Schwerpunkt liegt auf der Diskussion der Ergebnisse der Textanalysen, die mit speziell entwickelten Instrumenten durchgeführt wurden. Abschließend werden Thesen zur Didaktik des Schreibens formuliert, um die Diskussion über eine anregende und forschungsbasierte Schreibförderung in Schulen zu fördern und weiterzuentwickeln.
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Kohäsion und Kohärenz: Indikatoren für Schreibentwicklung, Thomas Bachmann
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