Bewegter Sachunterricht

Auteurs

• Astrid Kaiser

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• Pédagogie

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Bewegung ist für Kinder Ausdruck ihrer Lebensfreude und ein essentielles Mittel zur Weltaneignung. In der Schule kann die körperlich-sinnliche Aneignung als fachübergreifendes Lernprinzip betrachtet werden, das in Verbindung mit handlungsorientierten Unterrichtsmethoden abstrakte Lerninhalte greifbar und nachvollziehbar macht. Wissensvermittlung sollte nicht nur rational erfolgen, sondern aus sinnlichen Ursprüngen abgeleitet werden. Wissen sollte über die Sinne erfahren und durchdrungen werden. Besonders der Sachunterricht, der sich in der Grundschule mit der Weltbegegnung der Kinder befasst, sollte diese Überlegungen einbeziehen und Bewegung als Motor des Lernens nutzen. Es wird aufgezeigt, dass der Sachunterricht zahlreiche Möglichkeiten bietet, Bewegung einzubinden, um das Lernen abwechslungsreicher und intensiver zu gestalten. Zu Beginn werden die wichtigsten theoretischen Erkenntnisse zum Zusammenhang von Lernen und Bewegung vorgestellt. Anschließend folgen zahlreiche Praxisbeispiele für Kinder vom Vorschulalter bis zur Grundschule, die die fünf Kompetenzdimensionen und Perspektiven des Sachunterrichts abdecken. Bewegung soll das Sachlernen intensivieren, während das Sachlernen Kinder zu sinnvollen Bewegungsmöglichkeiten anregen soll. Schließlich werden Prinzipien für bewegten Sachunterricht aufgelistet, die Lehrpersonen helfen, ihren Unterricht weiterzuentwickeln.

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• Année de publication: 2015
• Reliure: (souple)