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Die Studie untersucht die Wirkung eines Vorkurses zum Content Language Integrated Learning (CLIL) auf die Verbesserung der Sprechfertigkeit. Ziel des Vorkurses ist es, Schüler durch Lern- und Arbeitstechniken auf die fremdsprachliche Arbeit im Sachfach vorzubereiten und ihre Selbständigkeit im Umgang mit der Fremdsprache zu fördern. Dadurch sollen sie in die Lage versetzt werden, Probleme im Lern- und Kommunikationsprozess eigenständig zu lösen. Die Forschung schließt eine bestehende Lücke, da Vorkurse und deren Auswirkungen auf Schülerkompetenzen bislang kaum untersucht wurden. Der Autor, ein Mittelschullehrer, analysiert die Wirkung von Vorkursen an einer Haupt-/Mittelschule in Bayern, wo CLIL weitgehend Neuland ist. Die effektive Vorbereitung der Schüler an Mittelschulen birgt großes Potenzial, um die Diskrepanz zwischen der kognitiven Lernausgangslage und den Anforderungen an die fremdsprachliche Arbeit zu schließen. Die Studie verwendet ein quasi-experimentelles Design und ein klassisches Experimental-Kontrollgruppendesign. Die Lernausgangslage wird durch den Jahrgangsstufentest des Instituts für Schulqualität und Bildungsforschung (Bayern) von 2008 erhoben, für den Vergleichsdaten von ca. 33.000 Schülern vorliegen. Die produktiven Kompetenzen der Schüler werden nach dem Vorkurs durch die Versprachlichung eines Wimmelbildes erfasst. Fragebögen zu Unterrichtsstil und wahrgenommenen Strategien der Schüler ergänzen den Forsc
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Die englische Sprechfertigkeit im bilingualen Sachfachunterricht der Mittelschule, Christoph Vatter
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- 2015
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