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Die Diskussion über die Qualität von Unterricht bleibt umstritten, und ein einheitlicher Weg zu gutem Unterricht wurde bisher nicht gefunden. Trotz zahlreicher didaktischer Modelle und Konzepte ist die Vorstellung, Lernerfolge durch das „richtige Konzept“ herzustellen, ein Mythos, den verschiedene Akteure aus eigenem Interesse pflegen. Die Unterrichtsforschung hat es nicht geschafft, eindeutige Merkmale erfolgreichen Unterrichts zu identifizieren; empirisch belegt ist lediglich, dass Lernerfolg auf unterschiedlichen Wegen möglich ist. Große Studien sind oft ungeeignet, um spezifische Stärken und Schwächen von Unterricht zu beleuchten, was auch für offizielle Unterrichtsinspektionen gilt. Unterrichtserfolg kann nicht allein durch didaktische Vorab-Strukturierung sichergestellt werden, da Unterricht zwischen Planung und situativen Unwägbarkeiten schwankt. Lehrer stehen vor der Herausforderung, ihre Planung flexibel anzupassen und auf Unvorhergesehenes einzugehen. Die Suche nach dem richtigen Weg zu gutem Unterricht beschäftigt Lehrer ein Leben lang. Die Virtuelle Unterrichtshospitation, basierend auf angereicherten Unterrichtsvideos, ermöglicht eine genauere Untersuchung des Verhältnisses zwischen didaktischer Konstruktion und Unstetigkeit. 15 Szenarien mit „Fremdvideos“ und „Eigenvideos“ regen zur Diskussion über Unterrichtsqualität an. Die begleitenden Multimediadokumente können in Lehrerausbildung und Fortbildung eingesetzt w
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Unterrichtsanalyse online, Jan Mühlhausen
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- 2016
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