Ist offener Unterricht zeitgemäß?

Auteurs

• Sven Heinrich

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• Pédagogie

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Wie sollte ein Unterricht gestaltet sein, der Kindern und Jugendlichen, unabhängig von Beeinträchtigungen, hilft, sich in einer sich ständig verändernden Welt selbstständig und selbstverantwortlich zurechtzufinden? Diese zentrale Frage der Pädagogik zielt auf die Förderung selbstbestimmten und selbstgesteuerten Lernens ab. Besonders Offene Unterrichtsformen gelten als geeignet, um aktive und selbstbestimmte Lernarrangements zu fördern. Diese Arbeit fokussiert sich auf eine spezielle Methode des Offenen Unterrichts: das Lernen an Stationen. Diese Methode führt Schüler schrittweise an die Öffnung von Unterricht und selbstgesteuertes Lernen heran und ermöglicht einen Übergang vom entwicklungsbezogenen zum handlungsbezogenen Unterricht, der von Fachleuten gefordert wird. In der Praxis zeigt sich jedoch, dass Schüler oft nur eingeschränkte Entscheidungsfreiheiten haben und selbstgesteuertes Lernen selten stattfindet. Nach einer theoretischen Einführung in den Offenen Unterricht und das Lernen an Stationen wird anhand von Praxisbeispielen aus dem Mathematikunterricht eine Lerngruppe von Schülern mit dem Förderschwerpunkt ‘Geistige Entwicklung’ untersucht. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie die Methode des Lernens an Stationen die Kluft zwischen Anspruch und Praxis überbrücken kann und wie effektives, aktives und selbstgesteuertes Lernen in Schulen realisiert werden kann.

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• Année de publication: 2012
• Reliure: (souple)