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Im 19. Jahrhundert wurde die Durchsetzung organisatorischer Standards und einer regulierten Lehrerbildung im preußischen Volksschulwesen erst nach der staatlichen Übernahme der Schule wirksam. Der Aufstieg erfahrener Schulmänner in die reorganisierte Unterrichtsverwaltung nach 1806 erhöhte die Chancen, Reformen im Landschulwesen umzusetzen. Diese Studie untersucht am Beispiel der Kurmark Brandenburg Reformimpulse, die von der Schuldeputation einer preußischen Provinzregierung ausgingen und von Teilen der schulaufsichtspflichtigen Geistlichkeit aufgegriffen wurden. Im Mittelpunkt steht die Analyse der Schulreformen, die von Oberkonsistorial- und Schulrat Ludwig Natorp koordiniert wurden. Diese Reformen wurden von Predigern und Superintendenten in der Mark vertreten, oft unter widrigen Bedingungen. Sie eigneten sich pädagogisch-didaktisches Wissen an und integrierten es in die Lehrerbildung. Durch umfassende Archivstudien werden die Umsetzungsmöglichkeiten der neuen Schulpolitik praxisnah untersucht. Die Studie zeigt, wie die Lehrerbildung in Brandenburg durch Reformprovisorien den Weg zu Lehrerseminaren ebnete und welche pädagogischen Konzepte die schulische Praxis beeinflussten. Zudem wird aufgezeigt, wie Elementarschullehrer solidarisch mit ihren Predigern zusammenarbeiteten, um das niedere Schulwesen zu reformieren.
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Die Lehrer leuchten wie die hellen Sterne, Joachim Scholz
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- 2011
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