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Lernen in der Zweitsprache erfordert, eine fremde Sprache nicht nur zur Kommunikation, sondern auch zum Wissenserwerb zu nutzen. Um erfolgreich in der Zweitsprache zu lernen, müssen SchülerInnen über Textkompetenz verfügen, die eine Schlüsselkompetenz des Lernens darstellt. Fehlende Textkompetenz ist eine der Hauptursachen für das Scheitern von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in der Schule. Die Literale Didaktik bietet ein theoretisch fundiertes Konzept zur Förderung dieser Kompetenz, das gezielte Unterstützung im Sprach- und Sachunterricht ermöglicht. Sie eignet sich nicht nur für mehrsprachige Klassen, sondern auch für viele andere Lernkontexte, in denen Texte zur Kommunikation und zum Lernen genutzt werden. Der Inhalt umfasst Aspekte wie die frühe literale Entwicklung, den schulischen Sprach- und Denkstil, die Rolle der Erstsprache im zweitsprachlichen Lernen und kognitive Implikationen des textbasierten Lernens. Zudem werden Texte als Momentaufnahmen von Textkompetenz betrachtet, und es werden Stadien der literalen Entwicklung sowie Indikatoren für Textkompetenz thematisiert. Unterrichtsprobleme und didaktische Lösungen werden diskutiert, ebenso wie die Ziele und Prinzipien der Literalen Didaktik sowie das 3-Phasen-Modell und eine Aufgabentypologie zur Förderung der Textkompetenz.
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Lernen in der Zweitsprache, Sabine Schmölzer-Eibinger
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