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Das Unterrichten von durchschnittlich begabten Kindern mit Lernschwierigkeiten im Schriftspracherwerb stellt hohe Anforderungen an Lehrkräfte. Zunächst müssen spezifische Schwierigkeiten durch Beobachtung oder gezielte Prüfungen erkannt werden. Oft akzeptieren Eltern, dass Schulen sich auf den regulären Unterricht konzentrieren und lese-schreibschwache Schüler an externe Stellen wie psychologische Dienste oder private Förderinstitute verweisen. Diese Zurückhaltung könnte darauf zurückzuführen sein, dass Legasthenie in ihrem Zusammenspiel mit kindlichen Missverständnissen und unklaren Anweisungen der Erwachsenen noch wenig erforscht ist. Dennoch gibt es Ansätze, um dem entgegenzuwirken. Es ist gut belegt, dass präventive Maßnahmen in Kindergärten und Vorschulen wirksam sind. Das Potenzial der Lehrerweiterbildung in Bezug auf beginnende LRS-Karrieren in den ersten Schuljahren kann genutzt werden. Es stehen mittlerweile zahlreiche praktische Hilfsmittel zur Verfügung, die Lehrkräfte im Schriftspracherwerb unterstützen können. Das Buch bietet in vier Kapiteln Informationen zur Prävention, Früherkennung, Diagnostik und Förderung. Die Herausgeber sind zudem Initiatoren eines einjährigen interdisziplinären Fortbildungskurses „Lese-Rechtschreibschwäche“ für Grund- und Sonderschullehrkräfte.
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Lese-Schreibschwäche, Andreas Möckel
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- 2004
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