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Themenstellung: Die Befähigung zum fächerübergreifenden Denken und Handeln ist eine Zentralaufgabe von Schule. Wie sieht jedoch die Realität des Musikunterrichts aus? Die Untersuchung zeigt auf, dass der Stellenwert des fächerübergreifenden Musikunterrichts im unterrichtspraktischen Diskurs wie auch auf musikpädagogischer Forschungsebene verschwindend gering ist. Basierend auf diesen Ergebnissen und auf der Erörterung zahlreicher inhaltlicher Kooperationsmöglichkeiten von Mathematik und Musik ist es ein zentrales Anliegen dieser Arbeit, didaktisch-methodische Hinweise und Begründungen für eine fächerübergreifende Kooperation von Mathematik und Musik zu geben.
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Musik verstehen durch Mathematik, Sabine Brüning
- Langue
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- 2003
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