Systematische und theoriegeschichtliche Umrisse Interkultureller Pädagogik
Das Buch fasst die Entwicklung Interkultureller Pädagogik bis Ende der 90er Jahre zusammen, ordnet die verschiedenen theoretischen Positionen und diskutiert aktuelle Fragen interkultureller Kommunikation.
Error: You exceeded your current quota, please check your plan and billing details. For more information on this error, read the docs: https://platform.openai.com/docs/guides/error-codes/api-errors.
RUCKSACK ist ein Bildungsprogramm für mehrsprachige Familien, das Eltern unterstützt, die zweisprachige Entwicklung ihrer Kinder im Kindergarten und in der Grundschule zu fördern. Es bietet regelmäßige sprachliche Bildungsaktivitäten in der Herkunftssprache und ist als Bildungskette konzipiert. Pädagoginnen und Pädagogen schulen meist Mütter zu Multiplikatorinnen, die in wöchentlichen Treffen Fragen zur mehrsprachigen Bildung besprechen und Anregungen geben. Die Inhalte orientieren sich an Themen der Bildungsarbeit in Kitas und Grundschulen, um eine migrationssensible Organisationsentwicklung zu fördern. Im ersten Teil werden die Ergebnisse einer Studie zur Umsetzung des Programms in Köln präsentiert. Die Befragung von Elternbegleiterinnen, Eltern und Kindern zeigt eine hohe Akzeptanz für das Programm, das die Familiensprache als wichtigen Bestandteil der sprachlichen Bildungsarbeit betrachtet. Die Perspektiven der Beteiligten werden detailliert dargestellt und in den Kontext des Programms eingeordnet. Im zweiten Teil werden ausgewählte Ergebnisse theoretisch systematisiert und auf ihre Anschlussfähigkeit an andere fachliche Kontexte diskutiert. Dies trägt zur Konzeptualisierung des etablierten Programms bei und bietet Anregungen zur Weiterentwicklung sowie einen spannenden Einblick in den Übergangsbereich zwischen institutioneller und informeller Bildung.
Worüber man sprechen kann und worüber man (nicht) sprechen soll
Der sprachliche Umgang mit Migration ist nicht selten Gegenstand von Was wird gesagt? Was wird nicht gesagt? Wie wird es gesagt? Was darf und was darf nicht gesagt werden? Anliegen der Autorinnen und Autoren ist es aufzudecken, auf welche Weise „Sprache“ und „Sprechen“ im Kontext von Migration – als Gegenstand und als Medium – wirken. Aus der Perspektive der interkulturellen Bildungsforschung und der sozialwissenschaftlichen Migrationsforschung wird analysiert, wie sich sprachliche Hegemonie ausprägt und welche Macht Sprache entfalten kann. Die Beiträge diskutieren zum einen die Rechtmäßigkeit von Sprache(n) und Sprechen sowie dessen Reglementierung und führen zum anderen exemplarisch Untersuchungsmöglichkeiten in der Migrationsforschung vor.