An der Berufsschullehrerausbildung wird häufig kritisiert, dass sie die zukünftigen Lehrer nur unzureichend auf die Realität in den berufsbildenden Schulen vorbereitet werden, um im Schulalltag angemessen reagieren zu können. Weitere Diskussionspunkte sind der fehlende Zusammenhang von Studieninhalten und Schulpraxis, das Verhältnis von fachlichen, fachdidaktischen und pädagogischen Ausbildungsanteilen und die ungenügende inhaltliche Abstimmung zwischen verschiedenen Ausbildungsphasen. Im BLK-Modellversuch „IBU“ entwickelten und erprobten Lehrer, Referendare und Dozenten gemeinsam innovative Formen von Lehrveranstaltungen und Schulpraktika. Ziel war es, voneinander und miteinander zu lernen, Erfahrungen aus Referendariat und Schulpraxis in das Studium einzubringen sowie Arbeitsergebnisse von Studierenden und Lehrenden nutzbar zu machen.
