Hans Döbert Livres

Mit der Um- und Neugestaltung der politisch-gesellschaftlichen Strukturen in den ehemals sozialistischen Staaten Mittelosteuropas - weithin mit dem Begriff der , Transformation' gekennzeichnet - ging und geht eine zumeist grundlegende Erneuerung auch von Bildung und Erziehung einher. Dies trifft in besonderer Weise auf das Bildungs- und Wissenschaftssystem der DDR zu, das in den ostdeutschen Ländern einem umfassenden Erneuerungsprozeß unterworfen war. In dem Band werfen zehn Autorinnen und Autoren aus unterschiedlichen Perspektiven einen Blick auf die beobachteten Veränderungen. In einem historischen, einem empirischen, einem systematisch-theoriegeleiteten und einem komparatistischen Zugang geht es darum, eine Bilanz von zehn Jahren Bildungstransformation in Ostdeutschland zu ziehen. Prozesse des Wandels werden analysiert, im Rahmen eines theoriegeleiteten Ansatzes interpretiert und hinsichtlich ihrer Gemeinsamkeiten und Unterschiede mit den Entwicklungen in anderen Transformationsstaaten verglichen.

Bis heute ist die Suche nach überzeugenden Lösungen für die Ausbildung und die berufsbegleitende Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften, die den zunehmenden Anforderungen an den Lehrerberuf gerecht werden, von kontroversen Debatten begleitet. Insbesondere seit den Ergebnissen internationaler Leistungsstudien gibt es zahlreiche Herausforderungen für eine Neustrukturierung der Lehrerbildung. Dieser Sammelband nimmt den Auftrag des BMBF, innovative Ansätze aus der internationalen Diskussion zur Lehrerbildung zu ermitteln, als Ausgangspunkt und will mit den hier vorgestellten innovativen Maßnahmen und Überlegungen Denkimpulse für die deutsche Debatte zur Reform der Lehrerbildung geben. Diese Publikation vereint internationale Beiträge zur aktuellen Entwicklung der Lehrerbildung in Australien, England, Frankreich, Italien bis hin zu Lettland, Portugal und Skandinavien. Mit Beiträgen von Rudite Andersone, David Beckett, Sara-Julia Blöchle, Hans Döbert, Ferdinand Eder, Carlos Furio, Wolfgang Hörner, Botho von Kopp, Wolfgang Lippke, Guillaume Many, Inetta Nowosad, Lucija Rutka, Jesus Maria Sousa, Tobias Werler, Horst Weishaupt.

"The study reported here presents the design, the findings and the conclusions of a research project involving researchers from seven countries. The project was conducted by a working groups led by the German Institute for International Educational Research (DIPF). The findings are based on reports of the school systems in Canada, England, Finland, France, the Netherlands and Sweden." - p. 7.

This volume contains country studies on the school systems in Canada, England, Finland, France, Germany, the Netherlands and Sweden. Important characteristics of the specific social and policy contexts, of the school system and of educational practise are described and analysed by renowned researchers of educational studies, based on a common analytical framework. The reports are original surveys, describing the characteristics of the conditions underlying each country's school systems as viewed by national experts. The country studies served as a basis for a comparative analysis of school systems.

Autoren und Herausgeber der vierten Auflage dieses Handbuchs blicken auf eine lange Erfolgsgeschichte der Bildungssysteme Europas zurück. Die aktualisierte Ausgabe beschreibt erstmals die Bildungssysteme aller souveränen Staaten Europas, mit Ausnahme des Vatikanstaats, dessen Bildungseinrichtungen kein geschlossenes System bilden. Autonome, aber abhängige Gebiete wurden nur berücksichtigt, wenn ihr Bildungssystem sich signifikant vom jeweiligen Staat unterscheidet, wie im Fall der Färöer. Der Band analysiert 50 Bildungssysteme, erstellt von über 70 Bildungsexperten mit nachgewiesener Sachkompetenz. Die Länderbeiträge sind strukturiert und behandeln historische Entwicklungen, Reformen, die Organisation der Schulsysteme sowie aktuelle Probleme wie die Integration von Flüchtlingen. Die Herausgeber zielen darauf ab, die Informationslage über Bildung in den einzelnen Staaten systematisch zu verbessern und durch eine problemorientierte Darstellung eine tiefere Analyse zu ermöglichen. Um einen vergleichbaren Überblick zu bieten, orientieren sich die Darstellungen an einem gemeinsamen Gliederungsleitfaden mit fünf Hauptkapiteln: Geschichte und gesellschaftliche Rahmenbedingungen, Grundlagen und Organisation, Struktur im Überblick, aktuelle Probleme und neue Entwicklungen. Dieses Handbuch ist ein unverzichtbares Kompendium für alle im Bildungssystem Tätigen, die über den eigenen Tellerrand hinausblicken möchten.

Fragen der Entwicklung, Sicherung und Messung von Qualität im Schulwesen bestimmen gegenwärtig die bildungspolitische Agenda in den meisten Ländern Europas. Vor diesem Hintergrund gewinnt auch die historische Dimension dieses Themenfeldes an Interesse. Der Band gibt erstmals einen Überblick über das System der Leistungsentwicklung, -sicherung und -messung in der Schule der DDR. Er kennzeichnet die entsprechenden politisch-systemspezifischen Instrumentarien, beschreibt die problembehaftete Genese des Umgangs mit Schulleistung und führt über bislang nicht publiziertes Quellenmaterial in den Alltag eines Schulsystems ein, das sich dezidiert als «leistungsorientiert» verstand.