Hans Badertscher Livres

Dieser Quellenband zur Geschichte der Erziehung und Schule in der Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert richtet sich an angehende Lehrkräfte, Studierende der pädagogischen Fächer, Historiker, Schulpädagogen sowie Erzieher in sozialpädagogischen Berufsfeldern und interessierte Laien. Er enthält Texte, die von den Autorinnen und Autoren eines im Frühjahr 1997 erschienenen Sachbuchs als wichtige Grundlagen für ihre Arbeit bezeichnet wurden. Die Geschichte der Erziehung und Schule in der Schweiz hat lange eine Lücke in der Bildungs- und Schulgeschichtsschreibung hinterlassen. Der Quellenband stellt ein Novum dar, da erstmals Originaltexte aus der schweizerischen Bildungs- und Schulgeschichte der letzten zwei Jahrhunderte unter einer bestimmten Perspektive zusammengestellt werden. Dies ermöglicht dem interessierten Publikum den direkten Zugang zu einer vielfältigen Tradition in der Erziehungs- und Schulgeschichte. Die Sammlung regt zur Beschäftigung mit der Geschichte der Erziehung und Schule im 19. und 20. Jahrhundert an, indem sie eine Reihe von Quellen als Beispiele zur Veranschaulichung von Leitlinien und als Intensitätsbarometer pädagogischer Kontroversen zur Diskussion stellt.

Wie sieht die Zukunft der Schulpädagogik in der deutschsprachigen Schweiz aus? Wie wird das Verhältnis von Schulpädagogik und Lehrerausbildung gestaltet? Wie hoch soll die Praxisrelevanz von schulpädagogischem Wissen in der Ausbildung von Lehrkräften sein und welchen Stellenwert nimmt die schulpädagogische Forschung innerhalb der Ausbildung von Lehrkräften ein? Diese Fragen werden hier bearbeitet - es geht um die Schulpädagogik als „pädagogische Bereichsdisziplin“. Die Autorinnen und Autoren äussern sich zu den Grundlagen der Schulpädagogik, diskutieren ihre aktuelle Situation in Deutschland, Österreich und der Schweiz und erörtern den Bezug zwischen Schulpädagogik und Wissenschaftstheorie, Schulgeschichte und Didaktik. Neben Hinweisen zu aktuellen schulpädagogischen Forschungsprojekten werden „Zukunftsfelder der Schulpädagogik“ in der Lehrerbildung, in der Schulreform, in der Position des Kindes sowie in einer reformierten schulischen Beurteilungspraxis umrissen.