Schwierige Aufgaben und lange Texte erfordern von Schreibenden strategisches Verhalten. Diese Arbeit untersucht die Strategien erwachsener Schreiber beim Verfassen von Langtexten, insbesondere wenn sie aktiv denken und Wissen erarbeiten, anstatt es nur zu reproduzieren. Dies wird als epistemisch-heuristische Tätigkeit beschrieben. Allen Schreibern stehen ähnliche Möglichkeiten zur Verfügung, doch sie nutzen diese nicht gleich. Die Vielfalt der Schreibenden zeigt sich besonders bei umfangreichen und komplexen Texten, wo die individuelle Gestaltung des Schreibens und die Nutzung von Sprache als Denkmedium intensiviert wird. Trotz dieser Individualität lassen sich jedoch gemeinsame Vorgehensweisen erkennen, die als Schreibstrategien von verschiedenen Schreibertypen klassifiziert werden können. In dieser Arbeit werden zehn solcher Typen vorgestellt, basierend auf der Auswertung von etwa 6000 Aussagen von professionellen und studentischen Schreibenden. Zudem wird ein neuer Beschreibungsansatz entwickelt, der sich auf gestaltpsychologische Überlegungen stützt und sich deutlich vom klassischen Schreibmodell abhebt.
