Bernhard Andelfinger Livres

Schwierigkeiten begleiten den Mathematikunterricht seit jeher. Man hat sich daran gewöhnt und es funktioniert auch irgendwie. „Schwache Reformdynamik“ stellt der PISA-Test 2016 fest. Dieses Buch gibt sich damit nicht zufrieden und geht einen anderen Weg. Es betrachtet den deutschen Mathematikunterricht der Sekundarstufen im Wandel der Zeit, im Blick auf andere Schulfächer und andere Länder. Dabei zeigt sich seine Besonderheit sowie eine Fülle wissenschaftlicher und gesellschaftlicher Konzepte und Konflikte, pädagogischer Erfolge und Mißerfolge. Eine mächtige und problematische Tradition des Unterrichts wird auf einmal erkennbar, die ganz offensichtlich Stagnation fördert. Aber genauso zeigen sich Kräfte und Erfahrungen, die Wege zur erfolgreichen Innovation eröffnen. So entstehen die Umrisse einer modernen Netzdidaktik, die auf dem Diskurs ruht - nicht nur im Klassenzimmer, sondern im aktuellen wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Zusammenhang überhaupt. Zeitlos mag mathematische Erkenntnis sein. Unterricht ist immer unterwegs, am besten mit Kompass.

Mathe, der heißgeliebte und bestgehasste Mathematikunterricht nach der Grundschule, ist Gegenstand dieses Buches. Der Mathematikunterricht hat sich im Lauf der Geschichte verändert und ist eng mit kulturellen und gesellschaftlichen Entwicklungen verbunden. Das Buch verfolgt die „Kulturspur“ des Mathematikunterrichts, skizziert seine Umrisse, Kurven und Perspektiven, hauptsächlich im deutschen Raum bis zum Beginn des 21. Jahrhunderts. Obwohl die Entwicklungen in anderen Kulturen unterschiedlich sind, gibt es Überschneidungen, etwa durch Missionierung und Globalisierung, die auch in der „Ethnomathematik“ behandelt werden. Es nutzt viele wenig bekannte Quellen, um Authentizität und Nähe zur Schulpraxis zu gewährleisten. Der Text wird durch Geschichten, Grafiken und Zitate ergänzt und konfrontiert, wobei bewusst Zeitsprünge auftreten. Eine „klassische Periode“ von 1900 bis 1925 zeigt einen Konsens in Inhalten und Methoden, während die Zeit davor und die „moderne“ Periode ab etwa 1960 von politischen und wissenschaftlichen Faktoren geprägt sind. Ab den 80ern treten Alternativen auf, die einen Paradigmenwechsel andeuten. Das Buch beschreibt fünf Etappen der Kulturspur: Vorklassik, Klassik, Moderne, Postmoderne und Perspektive. Eine beigelegte CD enthält Arbeitsmaterialien, auf die im Text verwiesen wird. Die Aussage „Schule hält sich durch“ wird den Lesern immer wieder begegnen.