Milan Cieslar Livres

Dialogové listy k výstavám Shake up (Galerie Student, Pdf OU) a Deep (Důl Michal) Milana Cieslara.

Publikace představuje intermediální díla ostravské výtvarnice Dáši Lasotové (* 1951), jež od 80. let 20. století tvoří významnou součást severomoravského konceptuálně zaměřeného umění, pro něž se vžilo pojmenování slezský koncept. Kniha obsahuje tři nedávné cykly autorčiných intermediálních prací; v úplnosti Čtení Zeyera, není-li to Machar, který lze řadit k tzv. nalezené poezii (found poetry), a ukázky z Osmisměrek a z cyklu proláží Čtení v obraze. Studii Jakuba Guziura, která prostřednictvím kulturněhistorické kontextualizace vymezuje místo autorčina díla v dějinách poválečného západního a českého umění, doplňuje souhrnná úvaha o autorčině tvorbě z pera kurátora a teoretika Jiřího Valocha. Publikace doprovází retrospektivní výstavní projekt Milan Lasota a Dáša Lasotová – Pět slov pouze jako vzpomínka (Důl Michal, Ostrava, 15.5. – 16.6. 2019).

Verše stvořil Tomáš Koudela alias Jan Vrak, malby pak Milan Cieslar. Druhé jmenované jsou vzaty z cyklu Jak vzniká ticho. Ve středu 10. ledna 2018 byla v Galerii Radost Městského kulturního střediska v Havířově za účasti řady hostů z uměleckého a akademického prostředí i veřejnosti zahájena slavnostní vernisáží výstava s názvem Jak vzniká ticho. Jsou na ní prezentovány obrazy dr. Milana Cieslara, které byly inspirovány básněmi stejnojmenné sbírky Mgr. Tomáše Koudely, publikujícího pod pseudonymem Jan Vrak. Obrazy různých formátů, vytvořené kombinovanou technikou na plátně, jsou výtvarným ztvárněním a zároveň osobitým vyjádřením myšlenek a pocitů, které odrážejí nejen to, jak každý z autorů vnímá fenomén ticha, jež je jak slovy básní, tak obrazy prostoupeno, ale také jejich hlubokou životní zkušenost.

Česko-anglický katalog byl vydán ke stejnojmenné výstavě, konané ve dnech 27.4. – 17.6. 2016 v Slezskoostravské galerii, Ostrava. Textem doprovodil Pavel Šopák. Malíř Milan Cieslar vystavuje 30 maleb ve Slezskoostravské galerii. Všechny se zabývají multiversem a paralelními světy. Tři desítky obrazů vystavil ve Slezskoostravské galerii malíř Milan Cieslar. „Vystavoval jsem tady již před čtyřmi roky. Tehdy šlo o cyklus obrazů inspirovaných vodou. Poté mne ovlivnily návštěvy ostravského planetária. Zaujaly mne kosmologické teorie, paralelní světy a multiversum, prostě vše, co je nad námi. Odtud i název výstavy Nade mnou,“ řekl malíř. Jeho malby pocházejí z let 2014 až 2016, přičemž každý rok reprezentuje určité kosmologické téma a vždy deset obrazů. Výstava je tak rozdělena do tří uzavřených celků. „Protože jsem tuto galerii znal, tvořil jsem obrazy tak, aby se hodily do jednotlivých místností,“ dodal Milan Cieslar. Vernisáž se měla konat ve čtvrtek 29. dubna. Jenže malíř má narozeniny 28. dubna. Galerie tak uspořádala vernisáž o den dříve, v den umělcových narozenin. Spojení vernisáže a narozenin se projevilo v záplavě kytek, které oslavenci přinesli jeho přátelé a studenti z katedry výtvarné výchovy Ostravské univerzity.

Česko-anglický katalog byl vydán ke stejnojmenné výstavě, konané ve dnech 15. září – 31. října 2016 v Galerii Zdravého města, Slezská univerzita, Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné. 47letý karvinský rodák Milan Cieslar vystavil v prostorách Slezské univerzity svou tvorbu. Expozice nese název Zakryto bílou. „Dlouho jsem měl v hlavě projekt, který zakrývá něco, co už bylo vytvořeno a byla to vytvořená kolekce obrazů, které jsem vystavoval v Ostravě.“ Autor výstavy je rozhodnutý se zakrýváním pokračovat, pracovat bude opět s bílou barvou. Obrazy, které bude měnit, chce opět zdokumentovat.

Obsah Balíčku odborné kompetence Proicio 1 se zaměřuje na rozvoj dovedností absolventů v projektování vzdělávacích programů a situací v psychodidaktické přípravě učitelů, zejména v oboru Učitelství výtvarné výchovy. Klade důraz na estetické, umělecké, etické, logické, neuropsychologické, sociální a kulturní souvislosti vizuálního myšlení v profesním kontextu učitele. Obsahy zahrnují: 1. Esteticko-sociální pojetí profesní přípravy učitelů a jeho principy, jako jsou komplexita, integrita, rytmus a další. 2. Učitel jako projektant. 3. Projekty vzdělávacích obsahů jako psychická imaginativní aktivita a řešení problémů. 4. Projektování jako promítání sebe do problému a ověřování estetických a etických kontextů. 5. Řešení dosud neřešených problémů kreativními cestami. 6. Překážky kreativity při řešení problémů. 7. Metody mentálního mapování a jejich ověřování na konkrétních problémech. 8. Různé modely projektování, jako centrální a kruhový, a jejich ověřování. 9. Konfrontace různých vizuálních forem mentálního mapování a prezentace absolventů.