Herminia Mendoza Livres

Bei diesem Buch handelt es sich um eine empirische Forschungsarbeit über die thanatologischen Prozesse von Verlust und Trauer bei sechs Universitätsprofessoren als Ergebnis ihrer Erfahrungen mit der Lehre eines neuen Lehrplans in Psychologie. Die Erfahrung dieser Prozesse wurde durch Lebensgeschichten, Bedeutungen, persönliche Ausarbeitungen und persönliche Erzählungen angegangen, die durch ein zu diesem Zweck formuliertes Tiefeninterview mit 10 Fragen erfasst wurden. Die leitende Methodik war das Modell der Strukturanalyse in den Sozial- und Humanwissenschaften mit einer humanistischen Ausrichtung. Die gewonnenen Daten zeigen die kognitiven und erfahrungsbezogenen Elemente im Spiel, von den Teilnehmern, angesichts einer Verschiebung in der Lehre von Wissen, in der curricularen Ausbildung von Studenten, von einem Modell der Moderne, klassisch und orthodox, wie Verhalten, zu einem der Postmoderne, mehrere und vielfältig, von sechs theoretischen Traditionen. Es wird über diesen plötzlichen Wandel in der Lehre und seine bedrohlichen Auswirkungen auf die akademische Arbeit in der Krise nachgedacht, die Situationen von persönlichen und pädagogischen Konflikten entwickelt, die im Lichte der humanistischen Psychotanatologie verstanden werden.

In diesem Buch werden einige grundlegende Ideen über die klassische und zeitgenössische Wissenschaft und den möglichen Dialog mit religiösem Wissen im Kontext moderner und postmoderner Rahmenbedingungen diskutiert. Diese Beziehung stützt sich auf Autoren wie Kuhn, De Gortari, Villoro, Maslow und Kung. Der moderne und postmoderne Ansatz wird anhand von Pico, Derrida und Pérez Cortés und die klassische und zeitgenössische Wissenschaft anhand von González Vera charakterisiert. Die Beziehung zwischen Wissenschaft und Religion wird in der Psychologie durch die Schließung oder Eröffnung neuer Horizonte für die Forschungsarbeit konkretisiert. Die Verbindung zwischen diesen Wissenschaften scheint mit Bezug auf die Postmoderne und die Wissenschaften der Komplexität zu erfolgen.

Dieses Buch nähert sich dem Lehr-Lern-Prozess aus der Perspektive der Verhaltenspsychologie als wissenschaftlicher Disziplin und als Beruf, der in der experimentellen Tradition angesiedelt ist und auf einer Reihe von Grundsätzen beruht, die aus der Experimentellen Analyse, der Modifikation und der Angewandten Verhaltensanalyse abgeleitet sind, die als Rahmen die Bedeutung der Ursachen der Umwelt für das Verhalten hat. Die Strenge der Studie wird durch experimentelle Bedingungen, konzeptionelle Werkzeuge und eine Methodik entwickelt, die die Kontrolle des Verhaltens festlegt, aus der Strategien abgeleitet werden, die die Extrapolation der Ergebnisse auf verschiedene Anwendungsbereiche, wie z. B. das Bildungswesen, in dem die Lehrtechnologie entwickelt wurde, erleichtern. Es befasst sich außerdem mit dem Lehren und Lernen, mit der Programmierung von Schulinhalten, Zielen und Kriterien, mit der Bewertung von Ergebnissen und der Aufrechterhaltung der Durchführung von Maßnahmen. Es enthält Informationen, die Fachleuten und Laien zugänglich sein sollen, die ihr Wissen über die Beiträge der Verhaltenspsychologie zum Bildungswesen im Allgemeinen erweitern möchten.