Angélica Fernanda Cortés Torres Livres

Focusing on enhancing argumentative skills, this study employs a reflective pedagogical practice for basic education students. It implements a didactic sequence rooted in basic learning rights, structured in three phases: diagnosis, intervention, and evaluation. The research emphasizes the creation of educational materials that promote scientific literacy and critical thinking through simulated argumentative situations. It qualitatively assesses students' performance in using scientific language, understanding topics, supporting ideas, and managing concepts to articulate real-world phenomena.

Die Studie fokussiert auf die Verbesserung der Argumentationsfähigkeiten von Grundschülern durch eine didaktische Sequenz, die auf grundlegenden Lernrechten basiert. In drei Phasen – Diagnose, Intervention und Bewertung – wurde ein Lehrmaterial zur Förderung wissenschaftlicher Kompetenzen entwickelt. Dies beinhaltete die Simulation argumentativer Situationen im Klassenzimmer, um kritisches Denken und die Aushandlung sinnvoller Bedeutungen zu unterstützen. Die qualitative Untersuchung analysiert das Leistungsniveau der Schüler in Bezug auf wissenschaftliche Sprache, Themenbeherrschung und die Darstellung von Phänomenen.

Este estudo apresenta uma prática pedagógica reflexiva com foco no desenvolvimento das competências argumentativas de alunos do ensino básico. Através de uma sequência didática sobre direitos de aprendizagem, o projeto inclui diagnóstico, intervenção e avaliação, promovendo a literacia científica e o pensamento crítico em sala de aula.