Plus d’un million de livres à portée de main !
Bookbot

Łukasik Joanna Małgorzata

    Spoko lekcja 2, czyli jeszcze więcej sposobów na oryginalne zajęcia
    Aktywność fizyczna na stołach rehabilitacyjno..
    Doświadczenie życia codziennego
    Zasady prawa ochrony dziedzictwa kultury w..
    • Od kilku lat w doktrynie dają się coraz silniej słyszeć głosy postulujące wyodrębnienie prawa dziedzictwa kultury w osobną, kompleksową gałąź prawa. Z uznaniem należy powitać pierwszą w literaturze polskiej, a jedną z nielicznych w skali światowej, próbę zweryfikowania zasadności tego postulatu, przynajmniej pod kątem możliwości wyodrębnienia zasad prawa dziedzictwa kulturowego. Z recenzji prof. Piotra Steca Podjęta przez autorkę tematyka dotyczy problemu doniosłego poznawczo z punktu widzenia praktyki prawniczej. Przedstawienie zagadnienia zasad prawa w aspekcie zasad prawa ochrony dziedzictwa kultury wydaje się niezwykle interesujące. Temat realizowany jest z wielu perspektyw. Autorka w swojej pracy dostrzegła, przedstawiła i przedyskutowała wiele ważkich kwestii teoretycznych, wynikających z orzecznictwa, ustawodawstwa i literatury. Z uznaniem należy przyjąć, że podjęła trud przygotowania pracy o takim charakterze. Dokonane przez autorkę ustalenia mogą zainteresować zarówno teoretyków prawa, jak również osoby zajmujące się prawem ochrony dziedzictwa kultury w praktyce. Pracę uważam za inspirującą i oceniam ją wysoko . Z recenzji prof. Sławomira Tkacza

      Zasady prawa ochrony dziedzictwa kultury w..
    • Prezentowana praca składa się z czterech głównych części. Pierwsza ma charakter teoretyczny. Prezentuję tu najważniejsze teoretyczne założenia filozoficzne, socjologiczne, psychologiczne i pedagogiczne kształtujące mój sposób ujmowania życia codziennego, wyznaczające jednocześnie metodologiczne i empiryczne aspekty badań oraz analiz w obszarze pozazawodowego życia codziennego nauczycielek w okresie przełomu połowy życia. W części drugiej przedstawiam metodologiczne założenia badań własnych, odwołując się do polskich tradycji pamiętnikarskich, udowadniając równocześnie zasadność ich osadzenia w paradygmacie badań jakościowych. Kolejna część pracy to empiryczna weryfikacja wyników badań własnych. Pozazawodowe, codzienne życie nauczycielek ujmuję w kategorii sytuacji troski, odpoczywania i religijnych charakterystycznych dla sytuacji życia codziennego. Zaproponowane ujęcie poddanych analizie treści pamiętników i dzienników nauczycielek ma swoje uzasadnienie zaprezentowane w części teoretycznej. Ostatni rozdział pracy stanowi indywidualne ujęcie życia codziennego każdej z badanych kobiet w okresie przełomu połowy życia, w kontekście postrzegania siebie zarówno w sferze osobistej, jak i zawodowej oraz znaczeń, jakie dla życia osobistego i zawodowego badanych mają doświadczenia codzienności pozazawodowej, jak i zawodowej. Moja książka jest pierwszą pracą w dziedzinie pedeutologii, w której czytelnik może poznać codzienne życie pozazawodowe nauczycielek na przełomie połowy życia. Życie codzienne analizowane jest z perspektywy ich doświadczeń odnotowywanych każdego dnia (w ciągu dowolnie wybranego miesiąca) na kartach pamiętników i dzienników.

      Doświadczenie życia codziennego
    • W książce tej znajdziemy […] metody, gry, zabawy i ćwiczenia podzielone na cztery grupy. Głównym kryterium ich przyporządkowania jest zastosowanie w konkretnej części lekcji (wprowadzenie, część właściwa, podsumowanie) oraz cel (zmotywowanie do pracy, przyswojenie treści lekcji, utrwalenie i sprawdzenie wiedzy). „Spoko lekcja 2” [...] to nie tylko źródło inspiracji, i ciekawych metod pracy z uczniem, które [...] można dowolnie modyfikować, stosować zamiennie w zależności od celu i tematu lekcji. To również [...] wartościowe informacje dla nauczycieli, możliwe do zastosowania w każdej klasie i na każdej lekcji w określonych sytuacjach dydaktyczno-wychowawczych. Z recenzji wydawniczej Prof. dr hab. Mirosława J. Szymańskiego

      Spoko lekcja 2, czyli jeszcze więcej sposobów na oryginalne zajęcia