Vielleicht moechten Sie mit Ihren Schulerinnen und Schulern auch konkret die geeigneten Krauter, Gewurze und Gemuse fur das Essen oder den eigenen Garten auswahlen, die Tiere und Pflanzen ihrer Umgebung wirklich kennen und wertschatzen, als Bildungswert und Teil unserer Kultur begreifen?
Welche friedliche Pflanze hat die Harpune erfunden? Wo wächst die abgebildete Wassernuss? Haben Waldbäume Blüten? Gibt es Sex bei Pflanzen? Heiraten sie im Verborgenen, wie Linn' vermutete? Schützt Pflanzenschutz wirklich die Pflanzen? Wie pumpt man Wasser in 10 Meter Höhe ohne Motor? Wer sind die Zuckermacher? Hat Labkraut etwas mit Käse zu tun? Sind Möhren gut für die Augen? Gibt es Pflanzen ohne Blüten? Sind Weidenröschen Rosengewächse? Fragen wie diese sind zentral für das vorliegende Werk, das Studierende und Lehrende der Biologie und Naturwissenschaften auf neue Weise mit der Botanik vertraut macht. Es richtet sich an alle, die Botanik kompetent und anregend lernen und lehren möchten. Anhand spannender Beispiele, Experimenten und Beobachtungen wird das Verständnis pflanzlichen Lebens gefördert. Die Pflanzen unseres Alltags spielen dabei eine besondere Rolle, da sie kulinarische Genüsse bieten, uns nähren, technische Anwendungen ermöglichen und Heilwirkungen für den menschlichen Körper haben. Trotz der enormen Bedeutung von Pflanzen für das Leben auf der Erde besteht oft ein geringes Interesse bei Schülerinnen, Schülern und Lehrpersonen. Dieses Buch verfolgt den Bildungsanspruch eines kompetenten Umgangs mit Pflanzen als Teil der menschlichen Kultur und fördert den Genuss durch Kennerschaft.
Peter Janich: Wozu Naturwissenschaften? Eine philosophische Aufklärung über Kultur Ernst Peter Fischer: Wie viel Naturwissenschaft braucht der gebildete Mensch? Albert Zeyer: Naturwissenschaften unterrichten: disziplinär, interdisziplinär, integriert Ulrich Gebhard: Die Natur verstehen? Sinnkonstruktionsprozesse im naturwissenschaftlichen Unterricht Kornelia Möller: Kindgemäße Lernformen im naturwissenschaftlichen Lernbereich des Sachunterrichts in der Grundschule Susanne Bögeholz: Von Naturerfahrung und verwandten Konstrukten Lissy Jäkel und Susanne Rohrmann: Der Wert biologischer Bildung - Erfahrungen mit innovativen Projekten in Forschung und Lehre Michael Schallies, Jürgen Storrer und Manuela Welzel: Innovative Lehr-Lern-Konzepte in der Lehrerbildung. Erfahrungen mit Schul- und Hochschulprojekten Anja Lembens und Angela Risch: Wie Naturwissenschaft bildet - Spitzenforschung, Lehrerbildung und Schule vereint im EU-Projekt Pallas Athene Helmuth Köck: Zum Spannungsverhältnis von Geistes- und Naturwissenschaften Horst Schecker: Kompetenzmodelle, Bildungsstandards und Aufgabenkultur - Qualitätsentwicklung für den naturwissenschaftlichen Unterricht
Dieses Buch wendet sich an Erwachsene, die für sich und mit Kindern die alltägliche belebte Umwelt hinterfragen möchten. Für zahlreiche biologische Themen sind Kinder im Grundschulalter besonders leicht zu motivieren. Ihr Interesse an Lebewesen ist hoch. Gerade der Sachunterricht sollte den Kindern eine Hilfe sein, die Umwelt zu erkennen, zu reflektieren und sich ein möglichst großes Maß an Handlungsfähigkeit zu erschließen. Dies sollte mit Entwicklung von Wertschätzung einhergehen, damit wir Menschen die Natur noch möglichst lange nutzen und erhalten können. Dabei ist die Natur stetigen Veränderungen unterworfen und bietet immer neue Herausforderungen zu Erkundungen. Auf der Grundlage langjähriger Erfahrungen mit Studierenden wurde hier das biologische Mindestwissen in verständlicher Form zusammengefasst für alle, die im Bildungsbereich tätig sein wollen. Für die Erschließung grundschulrelevanter und alltagsbiologischer Fragestellungen wurde ein an Phänomenen orientierter Zugang zu Natur und Biologie gewählt und auf molekularbiologische Details verzichtet. Lehrerinnen und Lehrer, Eltern und Studierende sollen dazu ermutigt werden, die vielfältigen Erscheinungsformen des Lebens wahrzunehmen. Ein Einsteigerbuch für alle, die mit Kindern die Natur und Phänomene des Lebens entdecken wollen. Mit dem Anspruch an die Leserinnen und Leser, sich zu Experten weiterzuentwickeln.