Oszwa Urszula Livres

Monografia ma charakter naukowy, jest to wysoce kompetentny, oparty na najnowszej literaturze, pogłębiony przegląd rozważań na temat lęku przed matematyką oraz bardzo szczegółowa analiza dotychczasowych osiągnięć w zakresie diagnozowania tego zjawiska. Na tym tle stworzona zostaje próba całościowej jego oceny oraz nakreślenia dróg umożliwiających pomoc i ułatwienie przezwyciężania trudnych sytuacji z nim związanych, zarówno w edukacji, jak i w życiu codziennym osób, u których stwierdza się ten lęk. Poziom merytoryczny rozważań jest bardzo wysoki. Praca napisana została poprawnym, przystępnym językiem. Zawiera interesujące sposoby przedstawienia treści, ilustrowana jest wieloma schematami, tabelami i rysunkami. Jest skierowana do kilku grup czytelników: do naukowców i badaczy zjawiska, pedagogów i terapeutów zajmującym się pomocą uczniom z trudnościami w matematyce oraz osobom z niechęcią do działań matematycznych. Należy ją też polecić studentom pedagogiki, psychologii, a także studentom matematyki ze specjalnością nauczycielską. dr hab. Ewa Skrzetuska, prof. SGGW, Warszawa

Recenzowana monografia to wartościowe opracowanie problemu rezyliencji matematycznej w aspektach teoretycznym, empirycznym oraz praktycznym. Jest kontynuacją wcześniejszych badań autorki nad znaczeniem rezyliencji matematycznej dla skutecznego uczenia się i nauczania matematyki. Nowością jest autorski model rezyliencji matematycznej FIS, oparty na fundamencie (F): stylu przywiązania, ogólnej rezyliencji psychicznej oraz uzdolnieniach matematycznych, z uwzględnieniem inhibitorów (I) takich jak niskie osiągnięcia matematyczne i lęk przed matematyką, oraz stymulatorów (S): wewnętrznej motywacji, pozytywnej samooceny i autoskuteczności. Model ten autorka określa jako fundusz inwestycji społecznych, podkreślając, że identyfikacja emocjonalnego zaplecza oraz redukcja czynników zagrażających mogą zwiększyć rezyliencję matematyczną i poprawić osiągnięcia matematyczne. Monografia zwraca uwagę na konieczność postrzegania wyników nauczania matematyki nie tylko przez pryzmat zdolności poznawczych, ale także dobrostanu psychicznego uczniów, w tym rezyliencji matematycznej. Z recenzji dr hab. Agnieszki Olechowskiej, prof. APS w Warszawie.