Sabina Guz Livres

Jest to drugie wydanie ksiazki zmienione i uzupelnione Autorka po przedstawieniu czytelnikom podstaw edukacji w systemie Montessori dokladniej zajmuje sie niektorymi obszarami ksztalcenia dzieci w tym systemie a mianowicie obszarem zycia codziennego ksztalcenia zmyslow oraz wybranymi zagadnieniami edukacji matematycznej prowadzonej w przedszkolu i szkole W ksiazce przedstawiono teoretyczne podstawy pracy nauczycieli w systemie Montessori oraz oryginalne materialy dydaktyczne z obszaru ksztalcenia zmyslow i edukacji matematycznej opracowane przez tworczynie metody jej wspolpracownikow i nastepcow Prezentacji materialow dydaktycznych towarzysza przyklady praktycznych rozwiazan metodycznych oraz zestawy zadan i cwiczen mozliwych do wykorzystania przez uczniow i nauczycieli w pracy indywidualnej i zespolowej Omawiane zagadnienia sa bogato ilustrowane barwnymi fotografiami rysunkami schematami Ksiazka jest adresowana do wszystkich ktorzy interesuja sie pedagogika Montessori a przede wszystkim do studentow pedagogiki oraz czynnych zawodowo nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej Przydatna tez moze byc nauczycielom metodykom pracujacym w starszych klasach szkoly podstawowej oraz pedagogom specjalnym i nauczycielom pracujacym w placowkach integracyjnych a takze rodzicom zaangazowanym w indywidualna domowa edukacje swoich dzieci

W książce ukazano, jak w przedszkolu i szkole dzieci kształcone zgodnie z założeniami pedagogiki Marii Montessori stopniowo odkrywają tajniki geometrii, korzystając pod kierunkiem nauczyciela ze specyficznych dla tego systemu edukacyjnego rozwojowych materiałów dydaktycznych. Są to środki, które, umożliwiając rozpoczynanie kształtowania pojęć geometrycznych od poznania zmysłowego i realnego działania na przedmiotach materialnych, poprzez czynności wyobrażone i abstrakcyjne, ułatwiają dziecku samodzielne konstruowanie wiedzy, tworzenie pojęć, formułowanie reguł postępowania, odkrywanie algorytmów i wzorów matematycznych, a także stosowanie ich z pełnym zrozumieniem w nowych sytuacjach. Zostały one przygotowane z myślą o tym, aby pomagać dziecku we wspinaniu się w procesie uczenia się na coraz wyższe poziomy rozumienia problemów i pojęć matematycznych dzięki własnej aktywności. Pozwalają jednocześnie zmienić sposób poznawania przez nie prawd matematycznych - z pamięciowego przyswajania gotowych (podawanych przez nauczyciela czy podręcznik) definicji, algorytmów i wzorów na samodzielne i aktywne ich poszukiwanie, odkrywanie i formułowanie. Jest to możliwe i wielce rozwijające, ponieważ proces stopniowego dochodzenia przez dziecko do abstrakcyjnej wiedzy matematycznej jest dla niego aktem kreatywnym, a samo przeżycie z tym związane jest emocjonalnym doświadczeniem typu: „Aha! Już wiem! Już rozumiem!” Do prawidłowego przebiegu tego procesu niezbędna jest odpowiednia postawa nauczyciela, który dyskretnie w nim uczestniczy. Książka adresowana jest do nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, nauczycieli matematyki w starszych klasach szkoły podstawowej, nauczycieli pracujących w „klasach łączonych”, pedagogów specjalnych, rodziców zaangażowanych w domową edukację swoich dzieci, pedagogów kształcących kadrę dla oświaty i wychowania, a także do studentów kierunków i specjalności pedagogicznych. Z „Wprowadzenia”