Untersuchungen zeigen, dass Chemie von Schülerinnen und Schülern oft als schwierig empfunden wird, was häufig auf unklare Zusammenhänge zwischen den Themen zurückgeführt wird. Dies führt dazu, dass viele keinen Kompetenzzuwachs erleben. Die Autorin hat in einer empirischen Studie untersucht, ob der Einsatz eines Advance Organizers die Lernleistung und die Einstellung der Schülerinnen und Schüler zur Unterrichtseinheit verbessern kann. Der Advance Organizer dient als Organisationshilfe, die den Schülerinnen und Schülern die Struktur der Inhalte transparent macht und die Einordnung der Lerngegenstände in ein Gesamtkonzept erleichtert. Das Buch beschreibt die Konstruktion und den Einsatz des Advance Organizers im Chemieunterricht sowie die Untersuchung seiner Effektivität in einer quasiexperimentellen Vergleichsstudie. Dabei wurden zwei Advance Organizer zu den Themen „Atombau“ und „Säuren und Laugen“ für die Jahrgangsstufe 9 entwickelt und die Ergebnisse von Interventions- und Kontrollgruppen anhand von Pre- und Posttestdaten verglichen. Ein leistungsstarkes Untersuchungsdesign mit randomisierten Lerngruppen wurde erstellt. Die Studie zeigt, dass der Einsatz des Advance Organizers signifikant zu besseren Lernleistungen und einer positiveren Einstellung zum Chemieunterricht führt, wenn er entsprechend eingesetzt wird.
