Christoph Koller Livres

In dem Band erörtern die Autor*innen unter verschiedenen theoretischen und forschungsbasierten Perspektiven historische, gesellschaftliche, soziale, kulturelle und transnationale Aspekte von Räumen und Raumkonstellationen in Bezug auf Bildung. Räume der Bildung sind zunehmend virtuell und translokal, vermitteln aber auch soziale, körperliche und sinnliche Erfahrung. Geschlechtliche, soziale und kulturelle Identitäten, Selbstverständnisse und Selbstwirksamkeiten, generationale und milieuspezifische Ordnungen spiegeln und erzeugen sich auch in Räumen der Bildung. Insofern sind sie zwar gestaltbar, verfestigen aber ebenso soziale Ungleichheiten. Die in dem Band präsentierten Beiträge basieren auf Vorträgen, die im Rahmen des 25. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft im März 2016 in Kassel gehalten wurden.

Bildung ist noch immer ein wichtiger Bezugspunkt der Diskussion um Begrundung, Zielbestimmung und Kritik padagogischen Handelns. Wie aber kann dieser Begriff so gefasst werden, dass er gegenwartigen gesellschaftlichen Bedingungen gerecht wird und Anschlusse an die Erforschung tatsachlicher Bildungsprozesse erlaubt? Das Buch stellt eine Neufassung des Begriffs vor, die Bildung als grundlegende Veranderung der Art und Weise versteht, in der Menschen sich zur Welt, zu anderen und zu sich selbst verhalten und die ausgelost wird, wenn Menschen mit Problemen konfrontiert werden, zu deren Bewaltigung ihre bisherigen Moglichkeiten nicht ausreichen. Unter Bezug auf Konzepte aus Padagogik, Philosophie, Soziologie und Psychologie wird eine Theorie transformatorischer Bildungsprozesse entfaltet, die ein Grundproblem der Padagogik neu und anders zu denken erlaubt.

Without requiring special knowledge this book introduces the basic terms, theoretical approaches and methods of education studies. In the first part, the basic terms upbringing, education and socialisation as well as linked theories and their importance to pedagogic situations are described through case studies. The second part inquires after the academic nature of statements on upbringing, education and socialisation. To this end different views of academics and science are presented and scrutinised in their usefulness for pedagogic actions. This book is not only a textbook for students but gives a general introduction to education studies.

Wie absolut ist die Stellung der Diozesanbischofe, die als vermeintlich starke Manner der Kirche nur dem Papst verantwortlich sind? Ist er womoglich gar nicht so machtig und einflussreich, wie es auf den ersten Blick scheint? Wie verandert sich seine Macht? Die Beitrage fragen, was der Ortsbischof, konfrontiert mit vielfaltigen Erwartungen aus Pastoral, Bistumsverwaltung, Ausbildung der Priester, theologischer Forschung und Lehre, leisten muss und leisten kann. Neben Autorinnen und Autoren aus Pastoral, Kirchenverwaltung und theologischer Wissenschaft kommen auch Diozesanbischofe zu Wort.