Bettina Hoeltje Livres

Diese Untersuchung zur sexuellen Entwicklung von Kindern zeigt, wie stark schon Drei- bis Fünfjährige damit beschäftigt sind, sich mit Geschlechterdifferenz und gegen- bzw. gleichgeschlechtlichem Begehren auseinanderzusetzen. Sie öffnet den Blick auf die Brüchigkeit von Geschlechtsidentität, zeigt die Bedeutung gegengeschlechtlicher Selbstbilder und unterstreicht die Rolle der Kindergruppe als Ort geschlechtlicher Sozialisation jenseits der Familie. Für den pädagogischen Alltag ermutigen die Ergebnisse dazu, gegengeschlechtliche Identifikationen und gleichgeschlechtliche Wünsche von Kindern wahrzunehmen und gelassen damit umzugehen.

Der vorliegende Band thematisiert die gesellschaftspolitische Herausforderung, dass Lehrerinnen und Lehrer an allgemein bildenden Schulen ihre Ausbildung und Berufsausübung ohne Auseinandersetzung mit dem Geschlechterverhältnis vollziehen können. Dies ist besonders skandalös, da seit über einem Jahrzehnt Forschungsergebnisse zum koedukativen Unterricht vorliegen, die belegen, dass Geschlecht einen entscheidenden Einfluss auf schulische Interaktionen hat, Chancen ungleich verteilt und stereotype Verhaltensweisen gefördert werden. Lehrende bemühen sich seit langem, diese Erkenntnisse in der Praxis zu integrieren und von unreflektierter zu geschlechtsbewusster Koedukation überzugehen. Das Buch präsentiert dazu relevante Erkenntnisse und Konzepte. Es behandelt Themen wie die historische Verortung der Koedukationsdebatte, Ziele und Methoden geschlechtsbewusster Bildung, den „heimlichen Lehrplan“ sowie subtile Beziehungen in der Schule. Darüber hinaus werden Empfehlungen und Forderungen für eine geschlechtsbewusste Lehrerbildung sowie ausgewählte Beiträge zu Geschlechterverhältnissen im Bildungswesen vorgestellt.