Fred Dervin Ordre des livres

Les liens entre anthropologie et interculturalité semblent « naturels » à première vue, mais ne sont pas évidents. Cet ouvrage vise à examiner l’utilisation de diverses conceptions de l’anthropologie dans la didactique des langues et l’interculturel. Il est essentiel d’identifier les complexités de l’interculturalité et de se situer dans un champ d’anthropologie plurielle. Certains auteurs proposent l’anthropologie comme approche didactique en classe de langue, tandis que d’autres utilisent ses concepts pour réfléchir sur des situations d’enseignement-apprentissage. Ce livre s'adresse aux chercheurs, enseignants et anthropologues qui souhaitent explorer les relations entre anthropologie(s) et didactique. Il clarifie la notion d’interculturalité et positionne les lecteurs dans le domaine complexe de l’anthropologie. Les contributions variées permettent d’initier des pratiques anthropologiques en classe ou d’appliquer des théories et méthodes pour enrichir la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage. Ce volume sera d’une grande valeur pour ceux qui s'intéressent à l'interaction entre l'anthropologie et l'éducation linguistique et interculturelle.

Assessment is a prevalent and multifaceted aspect of contemporary higher education. This collection offers an insightful overview of language and (inter-)cultural assessment practices in European institutions and beyond, including Australia, China, and Japan. It explores key questions such as the types of assessment being implemented, their purposes, and the perceptions of teaching staff and learners regarding the evaluation of language and (inter-)cultural competences in higher education. The chapters were initially presented at the bilingual conference, Assessing language and (inter-)cultural competences in Higher Education, held at Turku University in Finland in 2007. The volume features a diverse range of articles that review assessment practices in language education across various educational systems. The authors delve into the nature of assessments conducted in higher education, their intended goals, and the representations held by educators and students about assessing language and intercultural skills. This comprehensive examination sheds light on the complexities and implications of assessment in the context of global higher education.