Jutta Kahl Popp Livres

Kahl-Popp betrachtet psychotherapeutische Ausbildungen aus der Innensicht. Sie untersucht den Erwerb professioneller Kompetenz der Kandidatinnen und Kandidaten in einem hochkomplexen Feld. Mit diesen kommt sie in einen Forschungsdialog, der persönliches und fachliches Wachstum reflektiert. Einer der Schwerpunkte liegt in der Erforschung der subjektiven Prozesse, die angehende Psychotherapeutinnen und Psychotherapeuten während ihrer Ausbildung durchlaufen. Dabei sind die Ausbildungsverläufe mit persönlichen Krisen verbunden, aber auch mit Zuwächsen an menschlicher und klinischer Erfahrung, die die Person verändern. Kahl-Popp wertet Interaktionssequenzen von klinischen und supervisorischen Dialogen aus. Desgleichen werden Träume der angehenden Psychotherapeuten analysiert. Sie zeigt somit auf, welche Faktoren in den psychotherapeutischen Ausbildungen das Lernen hin zu klinischer Könnerschaft anregen oder beeinträchtigen.

Die Autorin analysiert kritisch den aktuellen Zustand der psychoanalytischen Ausbildung und untersucht zwei zentrale Fragen: Wie lässt sich „psychotherapeutische Kompetenz“ definieren und wie kann sie vermittelt werden? Da bisher keine pädagogische Perspektive eingenommen wurde, betritt die Autorin theoretisches Neuland. Sie leitet die Dimensionen der psychotherapeutischen Kompetenz – personale, relationale und konzeptionelle – aus Grundlagen psychischer Verarbeitung sowie aus Ergebnissen der Psychotherapie- und Kompetenzforschung ab. Ein relationales Denkmodell dient als metatheoretischer Hintergrund. Das Lernen psychotherapeutischer Kompetenz wird durch ein adaptives, subjektwissenschaftlich orientiertes Lernkonzept erforscht, wobei professionelle Leitvorstellungen, pädagogische Beziehungen und theoretisches Arbeiten im Fokus stehen. Erkenntnisse über das Lernen bilden die Basis für Lehransätze. Der spezifische Handwerkszeug des Psychotherapie-Lehrers wird aus pädagogischer und psychoanalytischer Sicht begründet und durch didaktische Überlegungen ergänzt. Praktische Beispiele zeigen, wie pädagogisches Handeln psychoanalytisch evaluiert werden kann. Abschließend werden Ansätze zur Lösung des „pädagogischen Konflikts“ in der psychoanalytischen Ausbildung präsentiert.