Monica Taylor Livres

The book provides an in-depth examination of verbal interactions in Jamaican classrooms across various educational levels. It analyzes the linguistic codes employed by teachers and students, exploring their contextual motivations. Utilizing script theory, the author investigates the linguistic patterns of these interactions and their connection to both physical and social environments. This work significantly contributes to discussions on the complexities of teaching English in post-colonial, Creole-speaking contexts, enhancing our comprehension of classroom dynamics.

Focusing on the experiences at Playhouse, a cooperative preschool established in 1951, this book shares an optimistic narrative that aims to inspire early childhood educators and parents. It highlights the importance of progressive learning environments and encourages readers to seek out or build supportive educational spaces for children, emphasizing the positive impact of community and collaboration in early education.

Das Buch bietet eine detaillierte Analyse der verbalen Interaktionen im Englischunterricht in Jamaika, indem es die sprachlichen Codes von Lehrern und Schülern untersucht. Es betrachtet die Motivationen und den Kontext dieser Interaktionen und nutzt die Skripttheorie, um die sprachlichen Muster zu analysieren. Zudem wird die Beziehung zwischen diesen Mustern und der ökologischen Umgebung, einschließlich physischer Räume und sozialer Netzwerke, beleuchtet. Diese Untersuchung trägt wesentlich zum Verständnis der Herausforderungen bei der Vermittlung der Amtssprache in postkolonialen, kreolischsprachigen Gesellschaften bei.