Das Buch untersucht Bedeutung und Entwicklung emotionaler Kompetenz in kooperativen Lernsituationen von Schülern/-innen mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Die Autorin erarbeitet ein Modell zur emotionalen Kompetenz als theoretischen Hintergrund für die praktische Studie. Das qualitative Forschungsdesign kombiniert die Methoden der Beobachtung und Befragung. Die eigens erstellten Beobachtungs- und Fragebögen führen zur Ermittlung von Strategien der Emotionsregulation. Die Ergebnisse geben Aufschluss über das Ausmaß der emotionalen Integration im gemeinsamen Unterricht in Kooperationsklassen.
