Maria Eisenmann Livres

This volume provides new perspectives and innovative insights into current topics and approaches for teaching Shakespeare to all ages, and gives an overview of contemporary Shakespeare scholarship as well as practical examples that have proven successful in a wide range of classroom situations. This is particularly relevant in times of universal Shakespearean topics on the one hand and competence and output orientation on the other. The articles presented deal with Shakespeare's texts in all respects, with his comedies, tragedies, histories and sonnets, and offer fresh methods for interacting with them in the classroom, introducing analytical, interactive, performative and creative approaches. Consequently the volume serves perfectly as an introduction to Shakespeare pedagogy, and transmits profound knowledge to university students and university lecturers as well as teachers.

Die Reihe Explorations bietet Lehrkräften in der Sekundarstufe II kompetentes, hochwertiges und evaluiertes Material für den Englischunterricht. Der Band Classics of American Drama konzentriert sich auf drei der wichtigsten Dramatiker der amerikanischen Bühne und stellt jeweils ein zentrales Werk in den Mittelpunkt: Tennessee Williams’ »A Streetcar Named Desire«, Arthur Millers »Death of a Salesman« und Edward Albees »Who’s Afraid of Virginia Woolf?«. Alle drei ausgewählten Stücke sind Klassiker des amerikanischen Dramas und auch klassische Schullektüren für die Sekundarstufe II, die in den letzten Jahren eine Renaissance auf der Bühne erleben und immer wieder neu inszeniert werden. Die Arbeitsblätter bieten vielfältige bewährte methodische Ansätze der Textinterpretation und des Textzugangs: Erarbeiten von Figurenkonstellationen und Rolleninterpretationen, Erstellen von summaries und theatre reviews, Internetrecherche, Diskussionen, Rollenspiele und Sprachanalyse. Neben dem Textverständnis wird besonderer Wert auf den Bereich der Medienkompetenz gelegt, wozu vor allem die verschiedenen Filmversionen zu den einzelnen Texten herangezogen und mit ihrer Vorlage verglichen werden.

Gender diversity and the fact that gender is subject to perpetual renegotiations have become part of teachers’ and students’ lives. This volume tackles this issue by showing particularly innovative ways of teaching gender in the EFL classroom. Thus, the contributions include a broad variety of gender realities, such as trans* and cisgender, a cornucopia of texts and other media, a variety of literary genres, graphic novels, films and TV shows. The authors also illustrate cutting-edge approaches to teaching both literature and gender in the contemporary student-centered EFL classroom with different age groups.

Heterogenität im Klassenzimmer ist Alltag und eine Herausforderung. Auch Englischlehrkräfte sind aufgefordert, dies mit speziell zugeschnittenen Lernarrangements zu berücksichtigen. Maria Eisenmann führt daher nicht nur in die Theorien von Heterogenität, Differenzierung und Inklusion ein, sondern stellt individualisierende Methoden und Lernstrategien für die Praxis des Unterrichts vor.

Die Festschrift ehrt Bernd Rüschoff, einen führenden Forscher in der Mediendidaktik. In elf nationalen und internationalen Beiträgen werden aktuelle Themen behandelt, die von grundlegenden Fragen zum Medieneinsatz bis hin zu praktischen Aspekten reichen. Trotz ihrer Heterogenität eint die Beiträge die Überzeugung, dass Medien nicht automatisch für erfolgreiches Sprachenlernen stehen. Vielmehr wird betont, dass eine reflektierte Integration in ein Unterrichtsmodell, das von gemeinsamer Wissenskonstruktion und Autonomie geprägt ist, entscheidend für den Erfolg ist. Die Inhalte umfassen ein Vorwort, eine Vita von Bernd Rüschoff, Grußworte und eine Einleitung. Zu den Themen gehören unter anderem die angewandte Medienlinguistik, der Einsatz von CALL zur Förderung der Lernendenautonomie, das Potenzial digitaler Medien im Sprachlernen sowie die Rolle von Lehrwerken im modernen Fremdsprachenunterricht. Auch die Interkulturalität wird behandelt, etwa durch kulturelle Modelle im Englischunterricht und transkulturelle Ansätze beim Lehren britisch-asiatischer Filme. Weitere Beiträge thematisieren den Einsatz von Comics im Unterricht und den Einfluss des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens auf den Fremdsprachenunterricht in Japan. Die Festschrift schließt mit einer Liste der Beiträger und einer Auswahl von Rüschoffs Publikationen.

Foreign language teaching is a profession that comprises a wide range of issues and is from its very nature an interdisciplinary field of education. This volume provides an insight into twelve basic components of foreign language teaching and learning. These include teaching methods/approaches and the postmethod concept, foreign language competences, traditional and modern skills, vocabulary teaching, grammar teaching, intercultural learning, the teaching of literature, traditional and modern media, content and language integrated learning (CLIL), heterogeneity and differentiation, materials development and textbook evaluation, and, finally, testing and assessment. This collection of articles fosters international collaboration among researchers involved in key fields of English as a foreign language (EFL) teaching. On the basis of current theories, empirical research, and guidelines presented by the Common European Framework of Reference (CEFR), the authors discuss purposes, practices, competences, participants, and contexts of foreign language teaching, learning, and use. The potentials of both traditional as well as innovative concepts are presented and discussed critically. The focus thereby is on linking theory and practice to transmit profound knowledge and introduce important teaching approaches to university students, university lecturers, and teachers.

This collection of articles represents the first comprehensive publication in Germany on teaching New English Cultures and Literatures, addressing the challenges faced by English teachers today. It explores the shift towards a post-colonial and global perspective, highlighting the increasing diversity and pluralism within English-speaking cultures. As we move away from traditional notions of homogeneous cultures and nation-states, there is a significant departure from Eurocentric views. In foreign language teaching and cultural studies, there is a growing trend to transcend previous frameworks of cultural awareness and intercultural competence, which often focused on national differences to instruct students in culturally appropriate behavior. The emerging concept of transculturality questions these national constructs, emphasizing the hybrid and interconnected nature of cultures in a globalized world. The 14 case studies included offer innovative, student-centered approaches to teaching New Cultures and Literatures in advanced EFL classrooms. They emphasize a new ethics of cosmopolitanism, fostering peaceful and enriching encounters among individuals from diverse backgrounds. All contributions are in English, targeting university lecturers, students, and schoolteachers.

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