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Die Untersuchung beleuchtet die literale Kompetenz von StudienanfängerInnen mit Migrationshintergrund im Vergleich zu deutschsprachigen Studierenden. Zunächst werden relevante Begriffe des Spracherwerbs definiert, gefolgt von einer Analyse der Schullaufbahn von MigrantInnen. Ein zentrales Forschungsprojekt umfasst quantitative und qualitative Fehler- sowie Textanalysen, wobei StudMig eine höhere Fehleranzahl aufweisen und signifikante Defizite im Textverständnis zeigen. Zudem wird eine Übungstypologie entwickelt, die auf den Analyseergebnissen basiert und sich auf die Sprachförderung in der Sekundarstufe II fokussiert.
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Zur literalen Kompetenz von Studierenden mit Migrationshintergrund, Eveline Schwarz
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