Základní dojem z této práce: Je to něco, co u nás dosud scházelo. Bude to velmi užitečná metodická příručka pro všechny, kdo se zabývají nápravou specifických poruch učení.(...) Utřídění a shrnutí postupů a metod nápravy je už samo o sobě záslužná věc. Autorka navíc prokazuje, že jí tato oblast pomoci postiženým dětem dokonale "sedí" - má s ní zkušenosti z praktické terapeutické činnosti i ze své praxe učitelské. Z lektorského posudku prof. PhDr. Zdeňka Matějčka.
Zcela přepracované a rozšířené 5. vydání.
V populaci je minimálně 5 % dospělých, kteří trpí jednou z poruch učení, stejné procento je mezi dospívajícími a studenty. Práce s nimi je zatím v počátcích – jsou vytvářena diagnostická kritéria a formy intervence (pomoci). Děti i dospělí s dyslexií často zažívají pocity zahanbení a neúspěch, což představuje dlouhodobou zátěž. Vlivem poruchy podávají výkony horší, než odpovídá jejich možnostem, přestávají si věřit nejen v rizikové oblasti, ale i v těch, v nichž byli dosud úspěšní.
Hlavním cílem knihy je pomoci čtenáři se specifickými poruchami učení orientovat se ve svých obtížích, uvědomovat si její příčiny a projevy, hledat cesty, jak projevy poruchy překonávat. Publikaci uvítají rovněž středoškolští a vysokoškolští pedagogové, zaměstnavatelé a další zájemci, kteří chtějí lépe pochopit projevy a potíže osob s poruchami učení.
Doc. PaedDr. Olga Zelinková, CSc., je speciální pedagožka zabývající se především problematikou specifických poruch učení. Je autorkou řady knih, v Portálu vyšly Poruchy učení, Dyslexie v předškolním věku?, Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program, Pomoz mi, abych to dokázal.
PhDr. Miloslav Čedík je zkušený psycholog a speciální pedagog – etoped.
Specifickým rysem českého jazyka a českého pravopisu je kvantita samohlásek. Někteří žáci, zvláště pak žáci se specifickou poruchou pravopisu (dysortografie), v rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek chybují a cvičení v učebnicích jim nestačí ke zvládnutí této dovednosti.
Příčinou častých chyb v kvantitě samohlásek je především nedostatečně rozvinuté sluchové vnímání, neschopnost spojit sluchový vjem s odpovídajícím grafickým tvarem, poruchy ve vnímání a reprodukci rytmu, obtíže v soustředění a další. Cvičení v tomto nápravném materiálu postupně rozvíjejí jednotlivé dovednosti.
Kniha je strukturovaná tak, aby umožňovala čtenáři proniknout do obtíží jedinců s dyslexií, představit si a chápat tyto obtíže ve výuce cizího jazyka a hledat cesty optimální výuky. Pro lepší spojení teorie s praxí jsou v textu odkazy na pracovní listy, ve kterých jsou zásady a doporučení převáděny do výuky. Teoretická část obsahuje též poslední poznatky, které v České republice dosud nebyly publikovány. Jsou to závěry z výzkumů zabývajících se poruchami učení a především poznatky týkající se cíleně výuky cizím jazykům v zahraničí. Věříme však, že v textu naleznou nové podněty pro práci i čtenáři, kteří cizí jazyk neučí.
Pavučinka je súbor 4 pracovných zošitov na precvičovanie sluchovej a zrakovej percepcie, určený pre špeciálnych pedagógov, logopédov a rodičov, ktorí chcú pomôcť deťom so špecifickými poruchami učenia, ako sú dyslexia a dysortografia. Zošity sú primárne pre deti mladšieho školského veku, pričom prvý zošit je vhodný aj pre predškolákov a štvrtý obsahuje náročnejšie úlohy pre žiakov s oslabeným sluchovým vnímaním. Prvé dva zošity sú vybavené CD, ktoré podporuje sluchové vnímanie; deti počúvajú správnu výslovnosť a opakujú slová. Práca so slovami sa zakladá na analyticko-syntetickej metóde, kde deti slová rozkladajú na hlásky a slabiky.
Prvý zošit obsahuje cvičenia na rozvoj sluchovej pamäti a pozornosti, zatiaľ čo druhý sa zameriava na sluchovú analýzu a syntézu. Tretí zošit pomáha žiakom rozlišovať krátke a dlhé samohlásky, a štvrtý sa zameriava na mäkké a tvrdé slabiky a sykavky, čím sa adresujú špecifické chyby žiakov s dysortografiou. Práca so zvukovým doprovodom vyžaduje pravidelnosť a tempo, pričom úlohy sú navrhnuté hravou formou. Všetky zošity sledujú spoločné ciele rozvoja kognitívnych funkcií, sluchového a zrakového vnímania, pozornosti a pamäti. Pri práci s nimi prajeme veľa úspechov.
Hlavním cílem knihy je pomoci čtenáři uvědomovat si obtíže spojené s dyslexií, jejich možný negativní vliv na osvojování anglického jazyka (resp. cizího jazyka obecně) a především nabídnout postupy, strategie a techniky výuky, které tyto negativní vlivy eliminují. Publikace je ojedinělá v tom, že na ní spolupracovaly odbornice na výuku anglického jazyka a speciální pedagožka. Tento multioborový tým se snažil vzájemně propojit znalosti a pohled speciální pedagogiky a didaktiky angličtiny. Pedagogové tak v knize najdou nejen vysvětlení, co to dyslexie je a jakým způsobem ovlivňuje učení se cizímu jazyku, ale i konkrétní náměty pro stavbu běžné hodiny, v tomto případě angličtiny. Plány hodiny jsou umístěny na jedné straně knihy a na protější straně jsou komentáře, jak je možné danou aktivitu upravit pro žáky s dyslexií. Učitelé zde najdou i konkrétní materiály, které je možné ve výuce použít. Kniha je určena zejména pro učitele angličtiny, inspiraci zde najdou i vyučující jiných cizích jazyků, kteří přemýšlejí o tom, jak výuku cizího jazyka co nejvíce diferencovat a přizpůsobit individuálním potřebám dětí. Dále ji využijí i rodiče dětí s dyslexií, speciální pedagogové pracující s těmito dětmi, ale také dospívající a dospělé osoby s touto poruchou.
Kniha je určena učitelkám mateřských škol a rodičům dětí v předškolním věku. Na základě kazuistik seznamuje s obtížemi, které mohou provázet dyslexii u malých dětí. Nejpodstatnější částí práce je orientační diagnostika, která je zde popisována tak, aby ji mohly provádět učitelky MŠ, případně i rodiče. Z diagnostiky vyplývají možné postupy časné reedukace případné dyslexie, které si mohou osvojit rodiče i učitelé. Autorka se zabývá často probíranými otázkami (např. Je nutné učit dítě číst již v předškolním věku? Je vhodné učit ho již před vstupem do školy cizí jazyk?) a odpovídá i na další otázky učitelů i rodičů, s nimiž se ve své praxi nejčastěji setkává. PaedDr. Olga Zelinková, CSc. je speciální pedagožka. V poradenské praxi se věnuje dětem s poruchami učení a chování, na tato témata zaměřuje i svou přednáškovou a lektorskou činnost. V nakladatelství Portál vyšly její knihy Pomoz mi, abych to dokázal, Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program a Poruchy učení.
Význam pedagogické diagnostiky ve světě i u nás stále roste. Odhalení silných stránek dítěte i lepší pochopení příčin jeho obtíží je východiskem pro vzdělávání, prevenci a terapii obtíží i integraci postižených žáků. Kniha stručně shrnuje psychologická a pedagogická východiska diagnostiky předškoláka a žáka, těžiště však představuje široká škála konkrétních diagnostických postupů a metodických doporučení pro práci s nimi. Naznačuje, jak vzít v úvahu i širší prostředí, které žáka obklopuje, a ukazuje, jak na základě zjištěných údajů zpracovat individuální vzdělávací program.
Kniha je určena pro rodiče, jejichž dítě trpí dyspraxií, pro dospívající a dospělé osoby s touto poruchou, pro pedagogy a další zájemce, kteří se setkávají s dětmi i dospělými, kteří touto poruchou trpí. Hlavním cílem je pomoci čtenáři orientovat se v problematice, uvědomovat si příčiny a projevy, hledat cesty, jak obtíže spojené s poruchou překonávat, chápat a tolerovat projevy spojené s dyspraxií. Jedním z cílů je též upozornit na vzájemné souvislosti mezi všemi poruchami učení, projevy, které jim mohou být společné (vývojové deficity v oblasti zrakové percepce, pravolevé a prostorové orientace, vnímání sebe sama, sebeorganizace atd.).
