Lenka Krejčová Ordre des livres

U jedinců s dyslexií je velmi důležité zaměřit se na jejich celkový potenciál a podporu silných stránek. Díky takové podpoře je možné dopady diagnózy významně minimalizovat a dosáhnout zlepšení v oblasti učení i dalších oblastech každodenního fungování. V poradenské praxi je však často věnována pozornost spíše zmírňování deficitů anebo nácviku školních dovedností, které se nedaří. Tato publikace nahlíží na dyslexii ze zcela odlišného úhlu pohledu – nabízí rozvojová témata, která dětem, dospívajícím i mladým dospělým umožní hledat jejich vlastní způsoby učení a poradí jim, jak nové návyky uplatnit i v dalších aktivitách. Kniha obsahuje motivující texty, rozhovory, pracovní listy a náměty pro diskusi, které podporují sebevědomí a sebedůvěru žáků a studentů s dyslexií a napomáhají jejich rozvoji a osobnímu růstu. Kromě pracovních listů určených pro samotné jedince s dyslexií obsahuje publikace i metodické listy obsahující stručné shrnutí tématu pro poradenské či pedagogické pracovníky nebo pro rodiče dětí s dyslexií. Publikace je určena pro práci se žáky na 2. stupni ZŠ i studenty středních škol, zabývá se i tématy vhodnými pro dospělé s dyslexií, jako je např. kariérové poradenství a volba studia a povolání.

Odborná publikace renomovaných autorů reaguje na významné legislavně-správní i metodické změny v našem školství a také na potřebu podpůrných opatření u dětí, které se potýkají při vzdělávání s různými potížemi a deficity, což může vést – mimo jiné – ke specifickým poruchám učení a chování.​ Kniha je přínosem nejen pro speciální pedagogy a psychology, ale především pro učitele mateřských škol a prvního stupně běžných škol, stejně jako pro studenty pedagogických oborů. Dozvědí se vše podstatné o dopadu tohoto typu postižení na vzdělávání dětí předškolního a mladšího školního věku a o jejich diagnostice a intervenci. Přidanou hodnotou knihy je diagnostická příloha, která je přehledně zpracovaná tak, aby podle ní mohli nejen poradenští pracovníci, ale i učitelé ohodnotit jednotlivé dílčí funkce (např. percepční, kognitivní nebo motorické), jejichž deficit může vést ke specifickým poruchám učení a chování. Tento materiál, standardizovaný na populaci českých žáků, nebyl dosud nikde publikován.

Autorky úspěšné publikace o specifických poruchách učení přicházejí s novým titulem zaměřeným na žáky 2. stupně ZŠ, ale využít ho mohou i starší studenti, dospělí, rodiče, učitelé a specialisté. Kapitoly se zaměřují na práci s texty, porozumění čtenému, alternativní zpracování informací a využití moderních technologií. Kniha nabízí systematický trénink dovedností spojených s dyslexií, pomoc při hledání vlastních pracovních metod a konkrétní příklady s praktickými cvičeními. Kvalitní čtenářské dovednosti jsou klíčem k celoživotní vzdělanosti. Publikace obsahuje cvičení a úkoly odpovídající rozumové vyspělosti dětí na druhém stupni, přičemž respektuje jejich čtenářské dovednosti a vychází z aktuálních poznatků o efektivní nápravě poruch čtení. PhDr. Václav Mertin, dětský psycholog, a další odborníci, jako Zuzana Hladíková a Lenka Krejčová, kteří pracují v DYS-centru Praha a na Katedře psychologie FF UK, se podíleli na vzniku této publikace. Hladíková a Krejčová mají zkušenosti s problematikou specifických poruch učení a chování a jsou spoluzakladatelkami Základní školy Poznávání. Obě autorky se aktivně podílely na vývoji tréninkových programů pro studenty s dyslexií.

Pamatujete si den, kdy jste nečetli? Čtení je klíčovou dovedností v moderní společnosti, ale pro přibližně deset procent populace představuje problém známý jako dyslexie. Publikace se zaměřuje na tuto problematiku v průběhu života jednotlivce, od varovných signálů v předškolním věku až po obtíže dospělých, které často kombinují dyslexii s psychosociálními problémy. První kapitoly se věnují procesu čtení, komplikacím, které mohou nastat, a identifikaci těchto obtíží. Čtenáři se seznámí s aktuálními výzkumy z neurověd, pedagogické psychologie a speciální pedagogiky, které objasňují příčiny a symptomy dyslexie. Druhá polovina publikace nabízí diagnostické a intervenční postupy pro všechny věkové kategorie, které jsou využívány odborníky doma i v zahraničí. Důraz je kladen na metody podložené výzkumem, které podporují komplexní rozvoj kognitivních schopností. Cílem této části je ukázat, jak aplikovat teoretické poznatky do praxe. Při odchylkách od běžného čtení je důležité zkoumat alternativní způsoby práce s informacemi. Intervence se zaměřují nejen na trénink oslabení, ale také na využívání silných stránek jednotlivce a rozvoj jeho potenciálu. Publikace je určena poradenským pracovníkům, učitelům a studentům v oborech psychologie a speciální pedagogiky.

V publikaci naleznete odpovědi na otázky: • Jak si poradit s výukovými obtížemi a jak poznat, co žák potřebuje? • Jak kvalifikovaně volit podpůrná opatření prostřednictvím pedagogické diagnostiky? • Jak zmapovat vztahy ve třídě? • Jak poznat, že práci učitele dělám dobře? • Co k pedagogické diagnostice říká litera zákona? • Je kvalitní pedagogická diagnostika nedílnou součástí dovedností učitele? • Může pedagogická diagnostika napomoci prevenci i řešení výukových i výchovných obtíží?

Publikace Metody a postupy poznávání žáka shrnuje a popisuje tradiční postupy pedagogické diagnostiky a současně nabízí přehled aktuálních testových metod, resp. diagnostických nástrojů, které mohou učitelé využít ve všech oblastech vzdělávacího procesu. Pozornost je věnována individuální diagnostice schopností, dovedností a činností žáků, ale také poznávání vztahů, vzájemných vazeb a atmosféry ve školní třídě a v neposlední řadě zmapování dovedností učitele a forem působení učitele na žáky. Diagnostické postupy se zaměřují na žáky obou stupňů základních škol i žáky středních škol. Informace pedagogicko psychologického rázu jsou doplněny výkladem relevantní legislativy, která s problematikou pedagogické diagnostiky souvisí. Cílová skupina : Učitelé základních škol s přesahy do středních škol, výchovní poradci, metodici prevence rizikového chování, pedagogové v poradenských zařízeních, studenti učitelství, speciální pedagogiky, psychologie.