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Der vorliegende Band thematisiert den Wandel von einer Lehr- zu einer Lernkultur, wobei die Perspektive der Lernenden im Mittelpunkt steht. Er versammelt Beiträge zu zwei zentralen Indikatoren dieses Wandels: der Einführung von Lerntagebüchern und der Implementierung von Portfolios im Bildungsbereich, einschließlich schulischem Unterricht, Lehrer-Grundausbildung und Weiterbildung. Diese Ansätze fördern eine neue Haltung zum Lernen und Lehren. Durch den Einsatz von Tagebüchern und Portfolios werden Lehrende angeregt, ihren Unterricht zu öffnen und ihre Rolle als Lernbegleiter/innen zu professionalisieren. Gleichzeitig erfordern diese Instrumente von Lernenden eine aktive, selbstreflexive und eigenverantwortliche Auseinandersetzung mit ihrem Lernprozess. Der Band präsentiert praxisbezogene Erfahrungen sowie aktuelle Forschungsergebnisse zum Potenzial der genannten Ansätze. Die Beiträge sind in drei Hauptteile gegliedert: 1. Grundüberlegungen zur neuen Lernkultur und zur Arbeit mit Lerntagebuch bzw. Portfolio, 2. Lerntagebücher in Forschung und Praxis, 3. Portfolios in Forschung und Praxis. Der Band richtet sich insbesondere an Studierende und Lehrende an Hochschulen sowie an Referendar/innen und Lehrer/innen aller Schularten.
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Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen, Michaela Gläser-Zikuda
- Langue
- Année de publication
- 2007
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- (souple)
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- Titre
- Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen
- Sous-titre
- Lerntagebuch und Portfolio in Bildungsforschung und Bildungspraxis
- Langue
- Allemand
- Auteurs
- Michaela Gläser-Zikuda
- Éditeur
- Klinkhardt
- Publié
- 2007
- Format
- souple
- Pages
- 304
- ISBN10
- 3781515311
- ISBN13
- 9783781515314
- Séries
- Mots clés
- Pédagogie, Didactique, Formation des enseignants
- Description
- Der vorliegende Band thematisiert den Wandel von einer Lehr- zu einer Lernkultur, wobei die Perspektive der Lernenden im Mittelpunkt steht. Er versammelt Beiträge zu zwei zentralen Indikatoren dieses Wandels: der Einführung von Lerntagebüchern und der Implementierung von Portfolios im Bildungsbereich, einschließlich schulischem Unterricht, Lehrer-Grundausbildung und Weiterbildung. Diese Ansätze fördern eine neue Haltung zum Lernen und Lehren. Durch den Einsatz von Tagebüchern und Portfolios werden Lehrende angeregt, ihren Unterricht zu öffnen und ihre Rolle als Lernbegleiter/innen zu professionalisieren. Gleichzeitig erfordern diese Instrumente von Lernenden eine aktive, selbstreflexive und eigenverantwortliche Auseinandersetzung mit ihrem Lernprozess. Der Band präsentiert praxisbezogene Erfahrungen sowie aktuelle Forschungsergebnisse zum Potenzial der genannten Ansätze. Die Beiträge sind in drei Hauptteile gegliedert: 1. Grundüberlegungen zur neuen Lernkultur und zur Arbeit mit Lerntagebuch bzw. Portfolio, 2. Lerntagebücher in Forschung und Praxis, 3. Portfolios in Forschung und Praxis. Der Band richtet sich insbesondere an Studierende und Lehrende an Hochschulen sowie an Referendar/innen und Lehrer/innen aller Schularten.