Učebnice pro 1. ročník základních škol. Kapitoly: Slova se slabikou otevřenou, Slova se slabikou zavřenou, Slova trojslabičná, Slova začínající slabikou typu vla, Mezinárodní den žen, Slova typu kočka, Práce v lese-Z. Zaoral, Veverka-Frant. Hrubín, Jaro je tady, Velký nepřítel, Slova s ě ase slabikami di, ti, ni, Havíř, Před 1. májem, 1. máj-J.V. Svoboda, Májový průvod. Práce, Ve vlaku-podle Bukvaru, Vítek, Vrátili nám svobodu, Zachránili tátu a mámu-J.V. Svoboda, Kaňka, Početní úkol podle Bukvaru, Oheň, Řepa-národní pohádky, V sadě, Pěšina, Vraník-J.V.Sládek, Kůň, Zvířata, Oříšek-J.V. Sládek, Továrna, K mezinárodnímu dni dětí, Co psal pionýr, Co si děti povídaly o našem panu presidentovi, Na louce, Silák-J.V.Sládek, Na potoce, Říkadla-národní, Jak šlo šídlo do lesa-národní pohádka, Čtyři přání podle K.D. Ušinského, Koblížek, Dobrá rada podle První čítanky, O kohoutu a psu-národní pohádka, Červen-Oto Ježek, Jahody, Kukačka-národní, Znáš písmena ?-Abeceda.
Jarmila Hřebejková Livres






Obrázková encyklopedie přibližuje nejmenším dětem všechny oblasti všedního života.
Učebnice, v nichž se lidský jedinec naučí znát všechny písmenka a číst snadné texty a to v jazyce českém. 15. vydání
Sbírka rozšiřujících úkolů pro malé čtenáře, tedy pro žáky prvního, popř. druhého ročníku. Zábavnou, soutěživou motivací podporují úsilí dětí vyrovnat se s obtížemi čtení s porozuměním, s činnostmi podporujícími rozvoj jejich myšlení. Svou formou usnadňují kontrolu těchtočinností.
Kniha pohádek, říkadel, básniček, bajek a povídek ze života dětí, vybraných z tvorby nejrůznějších autorů.
Malý čtenář
- 52pages
- 2 heures de lecture
3. díl učebnice čtení, psaní a literární výchovy pro 1. ročník.
Slabikář
2. díl učebnice čtení a psaní pro 1. ročník
Těšíme se do školy
- 64pages
- 3 heures de lecture
Pět pedagogických čtení s praktickými ukázkami metod a forem práce objasňuje několik výchovných problémů v prvním ročníku základní devítileté školy. První příspěvek je věnován výchově žáků k samostatnosti v jednání a v řešení učebních úkolů, druhý a třetí se zabývá individuální péčí učitele o žáky, čtvrtý problémy osvojování si prvků vědeckého světového názoru a poslední užitím kresby při výkladu nového učiva.








