Zdeněk Martínek Ordre des livres

Pelhřimov je významným sídlem v jižní části Českomoravské vrchoviny. Kniha popisuje jeho vývoj od pravěku až po poslední významný mezník v roce 1989. Ukazuje, jak se zdejší lidé potýkali s obtížnými přírodními podmínkami, jak se město proměňovalo pod vládou pražských biskupů a arcibiskupů, Trčků z Lípy či Říčanských z Říčan, i jak se zde odrazily husitské války. V dalších kapitolách je vylíčeno účinkování města v průběhu stavovského povstání i následná rekatolizace a boj měšťanů za záchranu městských svobod. Stranou není ponechán ani vývoj kulturní a hospodářský, který zejména od 18. století nabírá na intenzitě v důsledku rozvoje průmyslu. Nemalý prostor je vyhrazen osudům tohoto okresního města ve 20. století.

Kniha Ing. Zdeňka Martínka z roku 2009, kterou vydalo Technické muzeum Brno. Zevrubně popisuje historii všech hodinářských podniků působících na území bývalého Československa v období let 1918 až do rozpadu republiky. Počet stran 245. Rozměr publikace 22,5x15,5 cm.

Jak je možné, že to, co v chování dětí bylo před dvaceti lety nepředstavitelné, se dnes stává normou? Renomovaný český autor seznamuje odbornou i laickou veřejnost s druhy, příčinami a důsledky agrese, se kterými se lze setkat ve školním prostředí, a aktuálně se zabývá také novými fenomény patologického chování dětí, jako je kyberšikana. V posledních letech začalo stoupat procento dětí, které mají problémy s chováním, v klasických třídách a vyučovacích hodinách jsou nezvladatelné, narušují klima celé třídy, do jisté míry znamenají i ohrožení ostatních spolužáků. Učitelé jsou při jejich vedení bezbranní a bezradní a mnohdy se i jejich rodiče dostávají do pozice bezmocných a nešťastných lidí. Publikace proto odpovídá na otázky, které slýchá většina odborníků zabývajících se patologickým chováním dětí a mládeže: * Kde pramení zvýšené agresivní chování dětí a mládeže? * Jak pracovat s problémovým dítětem? Autor, zkušený odborník s dlouholetou praxí, seznamuje pedagogickou veřejnost, studenty učitelství, rodiče a vychovatele se způsoby agresivního chování dětí a mládeže ve škole, s druhy agresí, s nimiž se mohou setkat ve školním prostředí, a také s jejich příčinami a důsledky pro další vývoj jedince. Nově je doplněna kapitola o kyberšikaně.

Nové vydání oblíbeného zábavného čtení o zvířátkách. Na 55 různých přibězích se děti seznamují s vlastnostmi jako např. domýšlivost, vděčnost, lstivost nebo tvrdohlavost. Všechna vyprávění jsou psána velkými tiskacími písmeny a jsou bohatě ilustrována. Publikace je proto vhodná k nácviku čtení podle genetické metody. Jejím smyslem je naučit děti číst kvalitně a s porozuměním.

Publikace se věnuje problematice šikany, jejím směrům, vývojovým stádiím a typologii agresorů. Nesnažme se v každém šťouchnutí, bouchnutí, špatném slově vidět hned šikanu. Všichni jsme chodili do školy a víme, že i my jsme se někdy pohádali, poprali, pošťuchovali. Toto můžeme řešit domluvou. Pokud však máme důvodné podezření na šikanující chování vůči svému dítěti, nečekejme a ihned jednejme. Povinností učitele by mělo být vždy při podezření na šikanu kontaktovat rodiče potencionální oběti, velice citlivě se ptát na jeho pocity ze školy, na jeho chování doma, na kamarády, zda dítě chodí ze školy samo, zda nechodí domů zablácené, s modřinami, apod. Pokud si sám učitel neví rady, jak zasáhnout, je lepší se obrátit na některého z odborníků, kteří si ví s řešením rady. Nikdy by se neměl do jakéhokoliv vyšetřování pouštět živelně a bez rozmyslu – hrozí nebezpečí, že vyšetřování vyzní naprázdno, pozice oběti se ještě zhorší a tím vznikne více škody než užitku.

Všichni víme, že někomu jde čtení rychleji, někomu pomaleji. To však neznamená, že se pomalejší čtenáři nikdy nenaučí číst. Rovněž je zde i skupina dětí, která trpí tzv. specifickou poruchou učení ve smyslu dyslexie - i pro ně je materiál určen. S texty však může pracovat každý, kdo má rád pohádky a krátké bajky. Vůbec nebude vadit, když materiál použije i učitel v klasických hodinách čtení. Pod každým textem jsou úkoly. Uvedené úkoly jsou zaměřeny na určité funkce, které jsou nezbytně potřebné pro zkvalitnění čtení, ať už je to sluchová analýza a syntéza, rytmizace, orientace v prostoru, paměť, apod. Soubor textů, vhodný i pro děti s dyslexií, svou délkou i obtížností slov odpovídá možnostem dětí, kterým činí čtení problémy. Ke kontrole porozumění textu přispívají náměty k práci s textem, otázky a orientace v přečteném textu.