Tomáš Profant Livres

After the collapse of the Soviet Union, Eastern European countries were said to be playing catch up with the West, and in the field of development cooperation, they were classified as ‘new donors.’ This book aims to problematize this distinction between old and new development donors, applying an East–West dimension to global Orientalism discourse. The book uses a novel double postcolonial perspective, examining North – South relations and East–West relations simultaneously, and problematizing these distinctions. In particular, the book deploys an empirical analysis of a ‘new’ Eastern European donor (Slovakia), compared with an ‘old’ donor (Austria), in order to explore questions around hierarchization, depoliticization and the legitimization of development. This book’s innovative approach to the East–West dimension of global Orientalism will be of interest to researchers in postcolonial studies, Eastern European studies, and critical development studies.

Chemické prvky tvoří naši potravu, naše těla, předměty v dílně, koupelně, spíži… Mnohé najdeme i tam, kde bychom je vůbec nečekali. Jejich objevování, výroba i používání mají navíc zajímavou historii i současnost. Jen v této knize jich je přes čtyřicet. A jsou to právě ty, které se nejčastěji objevují ve školních vzdělávacích programech českých škol a tedy i písemkách. V knize najdete barevné fotografie, vtipné ilustrace, hlášky studentů, mnemotechnické pomůcky, periodickou tabulku prvů a mnohé další.

Pohádková vyprávění uvedená v této knize jsou určena nejen pro malé předškoláky, ale i jejich rodiče. Líčí příběhy dětí, které jsou hodné i trošku zlobivé, veselé i trošku smutné, statečné i trošku bázlivé. Každé dítě se snaží vypořádat s obtížnou situací, zvládnout nějaký zlozvyk či jiný pro ně obtížný problém. Příběhy jsou zabaleny do pohádkového hávu a doplněny radami a doporučeními psychologa. Barevné ilustrace pomáhají ještě trošičku více odlehčit témata jednotlivých příběhů, která – jak jinak – nakonec dobře skončí. Pojděte si poslechnout, jak se děti vypořádaly s leností, s nedodržováním hygieny, s lhaním a posmíváním nebo například jak se naučily pěkně chovat ke zvířátkům.

Obrázkový pracovní sešit hravou a zábavnou formou rozvíjí logické myšlení, úsudek, slovní zásobu, vyjadřovací schopnosti, psací a kreslící zručnosti dětí. Zároveň rozvíjí i postřeh, pozornost, soustředění, vytrvalost, představivost, smyslové vnímní, orientaci v prostoru a paměť.Obrázkový pracovný zošit hravou a zábavnou formou rozvíja logické myslenie, úsudok, slovnú zásobu, vyjadrovacie schopnosti, písacie a kresliace zručnosti dieťaťa. Zároveň rozvíja aj postreh, pozornosť, sústredenie, vytrvalosť, predstavivosť, zmyslové vnímanie, orientáciu v priestore a pamäť.

Již více než sto let rozvoj pozitivně definuje směřování naší společnosti. Je východiskem, ke kterému odkazují jak globální cíle udržitelného rozvoje, tak lokální rozvojové plány městských čtvrtí. Tato kniha zpochybňuje základní rozvojové myšlenky. Poukazuje na existenci alternativ v dávné minulosti i dnes. Ne vždy lidskému myšlení dominovala představa lineárního pohybu dějin vpřed. Cirkulární pojetí historie nám umožňuje uvědomit si, že je možný jiný způsob myšlení o rozvoji. Rozvoj se jako produkt osvícenství začíná plně projevovat na počátku 20. století během kolonialismu, jehož se stal pevnou součástí. Kniha proto začíná důsledným mapováním této vazby, aby se následně mohla kriticky věnovat jak ideologii, tak praxi rozvoje. Institucionální aparát rozvoje v podobě mezinárodních organizaci, expertů, politiků, technokratů, ale i vládních agentur a nevládních aktérů je zde vnímán jako nástroj vládnutí v zemích globálního Jihu. Jeho základem je rasistické rozdělení na rozvinuté a rozvíjející se země, které do velké míry kopíruje koloniální dělení dle civilizační úrovně. Tak jako koloniální diskurz umožňoval intervenovat ve jménu civilizace, umožňuje rozvojový diskurz intervenci ve jménu rozvoje. Postrozvojový diskurz se však neomezuje na kritiku rozvoje, nabízí i příklady z praxe. Ty představují primárně ekologickou alternativu a víru v možnost nekonečného rozvoje ve smyslu ekonomického růstu nahrazují nerůstem. Postrozvojová perspektiva nachází alternativy i na globálním Jihu v konceptech jako Buen vivir nebo Ubuntu a v praxi mexických Zapatistů a mnohých dalších komunit nebo hnutí. Součástí knihy je i kapitola představující diskusi mezi zastánci postrozvoje a jeho kritiky ze strany obhájců rozvojového aparátu. Tomáš Profant (1983) získal doktorát z politologie na Univerzitě v Kasselu. Je seniorním výzkumným pracovníkem v Centru globální politické ekonomie Ústavu mezinárodních vztahů a jako docent působí na Fakultě sociálních a ekonomických věd Univerzity Komenského v Bratislavě. Mezi jeho odborné zájmy patří mezinárodní politická ekonomie, politická ekologie, globální vzdělávání, rozvojová spolupráce a postkoloniální teorie. V roce 2020 mu vyšla kniha New Donors on the Postcolonial Crossroads: Eastern Europe and Western Aid.

Dítě do obrázků dokresluje jednoduché tvary a přitom se učí kreslit souvislou čáru, oválné tvary, vlnovky, čárky atd. U každého obrázku se nachází krátký rytmický veršík, který dětem hravě popisuje, co se na obrázku děje, anebo co s ním mají udělat.Dieťa do obrázkov dokresľuje jednoduché tvary a pritom sa učí kresliť súvislú čiaru, oválne tvary, vlnovky, čiarky atď. Pri každom obrázku sa nachádza krátky rytmický veršík, ktorý dieťaťu hravo opisuje, čo sa na obrázku deje, alebo čo má urobiť. Prihovárajú sa mu aj stručné pokyny, ktoré ho vľúdne vedú každou úlohou. Úlohy sú zoradené od ľahších k náročnejším. schovat popis