Daniel Hajok Livres

Mit den Veränderungen in der Welt der Medien hat sich das Leben junger Menschen grundlegend gewandelt. Jugendliche, bereits Kinder tauchen mit ihren mobilen Alleskönnern immer autonomer in die offene und vernetzte Welt digitaler Medien ein und entziehen sich dabei immer mehr einer direkten Einflussnahme. Erziehende und pädagogische Fachkräfte fragen sich, wie sie den Medienumgang unter diesen Vorzeichen überhaupt noch angemessen begleiten können und wie sie ihre Schützlinge für die Nutzung der Potenziale stark machen und Risiken des Umgangs mit digitalen Medien von ihnen fernhalten können. Dieser Band zur Medienerziehung gibt Antworten darauf. Ausgehend von einer grundsätzlichen Perspektive auf Erziehung gibt er differenziert Einblick in das veränderte Heranwachsen in der zunehmend mediatisierten Welt und in den aktuellen Medienumgang von Kindern und Jugendlichen. Die entwicklungs- und sozialisationsbedingt medienbezogenen Vorlieben und Kompetenzen verschiedener Altersgruppen werden alltagsnah als Ansatzpunkte medienerzieherischen Handelns dargestellt und grundgesetzlich verankerte Rechte von Kindern und Jugendlichen, Elternprivileg und Wächteramt des Staates als wichtige Rahmungen entworfen.Die weiteren Beiträge des Bandes sind den einzelnen Handlungsfeldern gewidmet. Sie zeigen nicht nur die Ansprüche, Muster medienerzieherischen Handelns von Eltern und deren Unterstützungsbedarf auf, sondern auch, wie die Erziehenden in der Eltern- und Familienarbeit sinnvoll unterstützt werden können. Am Beispiel von Internet of Toys wird für aktuelle Phänomene in den Kinderzimmern sensibilisiert und der pädagogische Umgang mit Medien zu einem ganz selbstverständlichen Thema frühkindlicher Bildung und Erziehung in Kitas gemacht. Gleich mehrere Beiträge widmen sich verschiedenen Facetten einer in schulische Medienbildung eingebetteten medienerzieherischen Unterstützung und Begleitung von Kindern und Jugendlichen. Mit konkreten Lösungen für die praktische Arbeit werden zudem die besonderen Herausforderungen in den Einrichtungen der Kinder-, Jugend- und Erziehungshilfen dargestellt und abschließend sinnvolle Internetangebote zur Medienerziehung vorgestellt, die sich an Kinder und Jugendliche selbst oder an Erziehende und pädagogische Fachkräfte richten.

Die Buchanmerkung untersucht die Faszination und Kritik an Formaten wie „Deutschland sucht den Superstar“ und „Germany’s next Topmodel“. Experten analysieren Voyeurismus, Körperideale und die Wirkung von Coachingformaten auf Zuschauer, insbesondere Kinder und Jugendliche, die oft anders mit diesen Sendungen umgehen, als angenommen.

Kinder und Jugendliche wachsen heute selbstverständlich in einer digitalen Welt heran. Mit Smartphones, Tablets und Spielkonsolen etablieren sie immer früher ihre eigenen Zugänge und machen sich die vielfältigen Möglichkeiten von Internet, Onlinediensten, Apps und digitalen Spielen weitgehend unbefangen zu eigen. Dabei bieten sich ihnen nicht nur vielfältige Chancen zur Information, Orientierung und Wissensaneignung, zu kommunikativem Austausch und sozialer Vernetzung, zu Kreativität und Selbstausdruck, zu gesellschaftlicher Teilhabe bis hin zu politischer Partizipation. Sie werden auch immer früher mit den Gefahren der digitalen Welt konfrontiert. Die Rede ist von vorverlagerten inhaltsbezogenen und neuen konsum-, kommunikations- und verhaltensbezogenen Risiken für die Persönlichkeitsentwicklung. Fundiert und anschaulich führt das Grundlagenwerk pädagogische Fachkräfte, Erziehende, Studierende pädagogischer und kommunikationswissenschaftlicher Studiengänge und alle Interessierten in die markanten Veränderungen ein, skizziert Facetten eines neuen Sozialisationstypus in der zunehmend mediatisierten Gesellschaft, zeichnet differenziert den veränderten Medienumgang mitsamt der Chancen und Risiken für die Entwicklung junger Menschen nach und beschreibt ausgehend von den digitalen Rechten von Kindern und Jugendlichen auf Teilhabe, Schutz und Förderung die Herausforderungen für gesetzliche Regulierung, pädagogische Praxis und erzieherischen Alltag.